六．板书设计
Unit two My week Part B Read and write
Should schedule
七．教学反思
Unit three What would you like?
Lesson 1
一．教学内容 A. Let’s learn A. Role-play 二．课时目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 三．教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。 四．教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。 五．教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生人物头饰。 六．教学步骤 Step.1.Warm-up 1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are …
T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is … Step 2 .Preview
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
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S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is … 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) ② A. salad B. fish C. ice cream ( ) ③ A. tea B. water C. tofu ( ) ④ A. Coke B. juice C. salad 3. Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C 五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习
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中遇到的困难。
、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。 六．板书设计
Unit three What would you like?
sandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - I’d like … 七．教学反思
Unit three What would you like?
Lesson 2
一．教学内容A. Let’s talk Let’s try 二．课时目标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 三．教学重难点
重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”： 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 四．教学准备
录音机、录音带、词卡。 五．教学过程
一、课前热身（Warm-up） Step.1. Free talk
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast? Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 Step.2.Preview
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。 Step.3.Presentation A. Let’s talk 1. 教学单词
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(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如： S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water. S2: Here you are. 2. 介绍对话情景 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Who’s hungry?
② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father. ② A sandwich. ③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。 (2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 Step.4.Consolidation 1. A. Let’s try (1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。 参考句型：
I have … for lunch today.
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