《教育方法概论》分章练习题（1—4章）
第一章 教育方法的历史发展
一、判断题
1、孔子提出了学思结合（启发诱导）的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（?） 2、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。（?） 3、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（?） 4、朱熹（韩愈）在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。（?） 5、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、著紧用力、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步（六步）读书法”。（?） 6、“博学、审问、审思、明辨、笃行\说的就是“朱熹读书法”（教学活动的五个阶段）。（?） 7、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”（读读议议讲讲练练）。（?） 8、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（?） 9、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（?） 10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲”、“先学后教”的方式。（?） 11、主张“教学做合一”思想的教育家是杜威(陶行知)。（?）
12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。（?） 13、《大教学论》是由德国教育家赫尔巴特（夸美纽斯）写的。（?） 14、范例教学是由前苏联教育家赞科夫(克拉夫基)提出的。（?） 15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的（个性）发展。（?） 16、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区”，教学应走在发展的前面。（?）
17、20世纪50年代，为了适应科技发展和“知识激增”对学校教育所提出的挑战，当时联邦德国的克拉夫基等人提出了“范例教学”，即通过对“范例”的接触来训练学生的独立思考能力和判断能力。（?） 18、美国教育家加涅（杜威）认为，教学必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”。（?） 19、赫尔巴特的“五段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”（预备、提示、联合、总结、应用）。 20、赫尔巴特的教育思想中，道德教育是最根本的任务，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为“完善的人”。（?）
21、前苏联教育家奥苏伯尔（巴班斯基）提出了教学过程最优化的思想。（?）
22、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习进行的方式看，可以把学习分成有意义学习和机械学习（接受式和发现式）。（?）
23、接受学习等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。（可以“同化”）（?） 24、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。（?） 25、在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么，“接受式学习”就会是有意义的。（?） 26、捷克教育家夸美纽斯认为（古希腊苏格拉底），教师的作用就是“知识的产婆”。（?） 27、维果茨基提出，教学的任务就是创造“最近发展区”，教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。（?） 二、单选题 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（D） （A）《学记》 （B）《师说》 （C）《颜氏家训》 （D）《进学解》 2、提出“敏而好学”思想的教育家是（A）。
（A）孔子 （B）韩愈 （C）颜之推 （D）王夫之 3、《颜氏家训》是由（ C ）写的教育专著。
（A）孔子 （B）朱熹 （C）颜之推 （D）孟子 4、《学记》提出了有价值的教育思想是（B）。 （A）学思结合 （B）“是在哪本著作中（C）。 （A）《学记》 （B）《进学解》 （C）《师说》 （D）《大教学论》
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6、把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（A）。
（A）朱熹 （B）韩愈 （C）孔子 （D）颜之推
7、在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（A）。 （A）段