②活动周期：每两周举行一次。
③ 学生参加人员还是上次参加人员，个别学生做调整：徐涛换成张方言； 高丽雅换成卢现震
④参与活动的教师提前把课换好，禁止其他人员进入场地，参加活动的老师和学生没有特殊事情不能随意离开活动场地。
⑤本组教师做好跟踪某个学生的记录。
（4）制定课题研究计划。包括活动次数、时间、活动内容、请谁参加、完成几篇案例和论文。将教学反思或案例以美篇、简书的形式记录下来；并将其打印存档案。要求每大周交一篇教学反思或案例。
（5）课题组成员按时上《心理康复》课，做到提前备课、按时上课及时研究学生的心理变化并做好记录与反思。将备课设计成活页的形式，每大周交一次，存档案。
（6）课题研究档案管理制度，要系统地收集和保存反映课题研究全过程的文件材料，按规定时间上交材料入档案。
需要积累的材料如下：
计划性材料：研究方案、实施计划、阶段性计划
基础性材料：实验背景、实验对象基本情况分析、实验老师基本情况分析 过程性材料：研究过程产生的各类材料
专题性材料：专题讲座、报告、研讨、论文、照片、课件等。 效果性材料：个案变化、群体变化材料、获奖发表的作品等。 终结性材料：研究论文、总结报告、结题报告。
（7）定期组织教师学习《特殊需要儿童的心理辅导》《特殊儿童心理学》《特殊儿童早期鉴别、评估与干预》《小学生心理健康教育》《中学生心理健康教育》《学习障碍儿童的心理与教育》《儿童心理问题咨询》《心里体验游戏》等关于心理的相关书籍。
（8）凡是在本课题研究中，积极实验、成果丰硕者进行奖励。
3、中期阶段（2019年2月至7月）：做好各类研究资料的收集、归类、整理工作，完成课题的中期报告，邀请专家指导。中期汇报内容如下：
(1)课题概述。
（2）研究进展。
（3）研究所取得的成效。 （4）存在的问题和困难。
（5）下阶段工作(主要安排下一阶段的工作安排和工作重点） （6)专家提问与点评。
（7)课题组成员与专家互动交流。
4、总结阶段（2018年8月至2019年12月）：继续做好各类研究资料的收集、归类、整理工作，撰写相应的论文、科研成果和结题报告，完成课题的结题。
（1）撰写研究个案。（2）收集整理研究论文。（3）研究成果鉴定。 八、预期研究成果和表现形式
主 要 阶 段 性 成 果 阶 段 成 果 名 称 智障学生心理健康教育的研究与实践的研究报告 成果形式 负责人 文本 仝延祺 仝延祺 相关研究论文 文本 付茹玉 赵红梅 李莹莹 邹 颖 李东君 徐先磊王晨 付茹玉 赵红梅 李莹莹 邹 颖 李东君 徐先磊王晨 智障学生心理健康教育的教案、课件 文本
最 终 研 究 成 果 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 仝延祺 付茹玉 赵红梅 李莹莹 邹 颖 李东君 徐先磊王晨 仝延祺 相关研究论文 文本 付茹玉 赵红梅 李莹莹 邹 颖 李东君 徐先磊王晨
智障学生心理健康教育校本课程 文本 九、课题组织人员和分工
组 长：仝延祺 负责组织、设计研究方案
副组长：付茹玉 赵红梅 负责设计研究方案、搜集材料和实践研究 成员：李莹莹 邹颖 李东君 徐先磊 王晨负责搜集材料和实践研究