二次备课栏 第七单元 小数的初步认识
教学内容及教材分析：
本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。
单元教学目标：
1.通过教学，使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。 2.学会读、写小数。
3.学会比较简单的小数大小。
4.掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。
5.通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。
单元教学重难点：
1.小数的读、写法。 2.简单的小数加减法。 3.小数的含义的解答。
教学课时安排：
5课时。
1.初步认识小数 --------------------------- 3课时 2.简单的小数加减法 ----------------------- 2课时
单元教学设计：
第一课时 小数的初步认识
教学内容：
教材P88-P89及相关内容。 教学目标：
1.引导学生能读、写两位小数。
2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重难点：
1.正确理解小数意义。
2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 教学过程：
一、激趣引新，认识小数
1.出示下列各数让学生试着读一读。 32、325、32.5、3.25
你能将上面的几个数进行分类吗？（整数和小数）
2.引入小数：孩子们别看它叫小数，可它在我们日常生活中用处可大了。这节课我们就一起走进小数世界，来探究它的秘密。
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二次备课栏 二、引导学生初步认识小数
1.小数的读法。
师：生活中在哪见过小数？和老师到超市去看一看吧,仔细观察从图中你获得了哪些数学信息？ 生试读：5.98元、0.85元和2.60元。
读数练习：2.3、0.92、0.85、2.40、12.04 像这样的数都叫小数，小数有什么特征？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？
师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。 2.小数的写法。
学生同桌互相考一考，反馈。 三、引导学生理解小数的意义 1.复习米、分米、厘米。
今天老师给大家请来了三个老朋友，看看是谁？出示图片：
分米米米厘米
1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米（板书） 今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。 2.引导理解小数的意义。 （1）认识一位小数。
请你观察手中的米尺，1分米=（ ）米。用分数表示1分米，你是怎样想的？ 生：把1米平均分成10份，1分米占其中的1份，用分数表示是1/10米。 师：用小数表示呢？还可以写成0.1米。（板书：1/10米=0.1米）
请你以米为单位用分数、小数表示3分米、6分米、7分米。它们分别有多少个0.1米。学生汇报：3/10米=0.3米 …… 不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。
（2）认识两位小数。
观察米尺用分数表示1厘米。
生：把1米平均分成100份，1厘米是其中的1份，用分数表示1/100米。 师：如果用小数表示就是0.01米。
分别说一说3厘米、18厘米怎样用小数表示。0.03米、0.18米里面分别有多少个0.01米？
小组互相说一说，再指名说。 3. 学生认识带小数
王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。 学生观察米尺小组讨论，再汇报。
生：30厘米就是把1米平均分成100份，30厘米占其中的三十份，用分数表示是30/100米，用小数表示是0.30米。所以1米30厘米用小数表示是1.30米。
4. 认识以元为单位的小数的实际意义：出示图片：P89做一做 （1）学生试着写一写，两个人交流，并汇报。
（2）小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。 5.用米为单位表示自己的身高，说说你是怎样理解这个小数。 五、小结
师：你有什么收获？
在我们的生活中，小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去理解小数，应用小数。
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第二课时 比较小数的大小
教学内容：
教材P90-P91及相关内容。 教学目标：
1.学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。 2.学生通过观察、试验、推理等方法，发现比较两个小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。
3.在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。 教学重难点：
1.掌握比较小数大小的方法。
2.发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。 教学过程：
一、创设情景、初步感知
这是四名同学的跳远成绩：
小涵 1.7 米 小亮 1.6米 小东 1.3米 小辉1.5米
你能给他们排名吗？说说你的想法。今天我们就来学习比较小数的大小。 二、引导学生通过探究比较小数大小
1.还有几名学生也参加了跳远比赛。
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2.尝试比较小数大小。 学生小组讨论汇报。
师：怎样比较0.9和1.2的大小
生1:0.9里面有9个0.1,1.2里面有12个0.1.所以1.2＞0.9 生2:0.9米是9分米，1.2米是12分米，所以1.2＞0.9 三、引导学生概括比较小数大小的方法
1．游戏：猜猜看（1）
提问：能直接判断这两个小数谁大谁小吗？为什么？ 1 8 . 90 . 9 82．游戏：猜猜看（2） 18.9＞0.981 . 9 91 . 9 83．游戏：猜猜看（3） 1.99＞1.98 1 . 0 90 . 9 1 4．小结：你能概括出比较两个小数大小的方法吗？ 1.090.91＞比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分相同再看小数点后面的第一位，第一位相同再看第二位，依次类推，直到比较出大小。
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二次备课栏 四、巩固练习
1.看图比较下面小数的大小。 2.5○1.80.56○0.67 2．根据数轴比较小数大小。
五、小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
第三课时 小数初步认识及大小比较练习课
教学内容：
教材P92-P94及相关内容。 教学目标：
1．引导学生进一步理解小数的意义，会读、写小数。 2．培养学生认真审题、独立思考解决实际问题的能力。 3．进一步感受数学知识与实际生活的密切联系。 教学重难点：
1. 正确理解小数意义。
2. 进一步感受数学知识与实际生活的密切联系。 教学过程：
一、梳理所学习有关小数的知识
师：上节课我们认识了小数，它虽然叫小数，但是在我们的生活中起着很大的作用，上节课我们都学习了有关小数的哪些知识？
生：认识了生活中的小数；怎样读、写小数；小数的各部分名称、小数的意义。 二、复习小数的读写法
1．学生说一说怎样读数。
整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
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2．师：我们在生活中不但要会读还要会写小数。
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三、复习小数的意义
1．学生说一说，怎样理解“0.1米”、“0.5米”“0.9米”。
如：0.5米就是把1米平均分成10份，占其中的5份，用分数表示是5/10米，用小数表示是0.5米。
2．师：我们除了用语言来描述小数之外，还可以用画图方法来描述。
四、复习比较小数大小
比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分相同再看小数点后面的第一位，第一位相同再看第二位，依次类推，直到比较出大小。 四名学生的跳远成绩统计表单位：米单位：米姓名成绩王枫1.64李丽1.57张娟1.62刘红1.54张娟2王枫1李丽3 追问：统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同？ 五、小结：回顾这节课，你有什么收获？
第四课时 小数的加减法
教学内容：
教材P95-P96及相关内容。 教学目标：
1．引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则。 2．能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。 3．培养学生认真检查的习惯，使学生感受到数学来源于生活。 教学重难点：
1. 理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。 2. 小数退位减法。 教学过程： 一、复习准备
学生计算186+42，找一名学生板演，并且说一说你是怎样计算的。 整数加减法计算方法：相同数位上的数字相加减。
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