第七单元 小数的初步认识 - 图文

二次备课栏 第七单元 小数的初步认识

教学内容及教材分析:

本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的,通过本单元的教学,使学生初步感知小数的含义,会读会写一位小数、二位小数,学会比较简单的小数大小,学会简单的小数加减法。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用,而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。

单元教学目标:

1.通过教学,使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。 2.学会读、写小数。

3.学会比较简单的小数大小。

4.掌握一位小数加减法的计算方法,并能进行计算。

5.通过直观演示,观察等方法,培养学生分析能力和推理能力,从而进一步激发学生学习的兴趣。

单元教学重难点:

1.小数的读、写法。 2.简单的小数加减法。 3.小数的含义的解答。

教学课时安排:

5课时。

1.初步认识小数 --------------------------- 3课时 2.简单的小数加减法 ----------------------- 2课时

单元教学设计:

第一课时 小数的初步认识

教学内容:

教材P88-P89及相关内容。 教学目标:

1.引导学生能读、写两位小数。

2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。 教学重难点:

1.正确理解小数意义。

2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。 教学过程:

一、激趣引新,认识小数

1.出示下列各数让学生试着读一读。 32、325、32.5、3.25

你能将上面的几个数进行分类吗?(整数和小数)

2.引入小数:孩子们别看它叫小数,可它在我们日常生活中用处可大了。这节课我们就一起走进小数世界,来探究它的秘密。

1

二次备课栏 二、引导学生初步认识小数

1.小数的读法。

师:生活中在哪见过小数?和老师到超市去看一看吧,仔细观察从图中你获得了哪些数学信息? 生试读:5.98元、0.85元和2.60元。

读数练习:2.3、0.92、0.85、2.40、12.04 像这样的数都叫小数,小数有什么特征?小数怎样读,怎样写,表示什么意思呢?

师:请你想一想我们是怎样读出这些小数的?学生先说,师生总结。

整数部分按照整数的读法去读,小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。 2.小数的写法。

学生同桌互相考一考,反馈。 三、引导学生理解小数的意义 1.复习米、分米、厘米。

今天老师给大家请来了三个老朋友,看看是谁?出示图片:

分米米米厘米

1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米(板书) 今天我们就要利用这些老朋友间的关系,来学习一些新知识。 2.引导理解小数的意义。 (1)认识一位小数。

请你观察手中的米尺,1分米=( )米。用分数表示1分米,你是怎样想的? 生:把1米平均分成10份,1分米占其中的1份,用分数表示是1/10米。 师:用小数表示呢?还可以写成0.1米。(板书:1/10米=0.1米)

请你以米为单位用分数、小数表示3分米、6分米、7分米。它们分别有多少个0.1米。学生汇报:3/10米=0.3米 …… 不够1米时,10分之几米,也可以写成0点几米。

(2)认识两位小数。

观察米尺用分数表示1厘米。

生:把1米平均分成100份,1厘米是其中的1份,用分数表示1/100米。 师:如果用小数表示就是0.01米。

分别说一说3厘米、18厘米怎样用小数表示。0.03米、0.18米里面分别有多少个0.01米?

小组互相说一说,再指名说。 3. 学生认识带小数

王东身高1米30厘米,写成小数是( )米。 学生观察米尺小组讨论,再汇报。

生:30厘米就是把1米平均分成100份,30厘米占其中的三十份,用分数表示是30/100米,用小数表示是0.30米。所以1米30厘米用小数表示是1.30米。

4. 认识以元为单位的小数的实际意义:出示图片:P89做一做 (1)学生试着写一写,两个人交流,并汇报。

(2)小数点左边部分表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。 5.用米为单位表示自己的身高,说说你是怎样理解这个小数。 五、小结

师:你有什么收获?

在我们的生活中,小数无处不在。希望你能用善于观察的眼睛去发现小数,用今天学的知识去理解小数,应用小数。

2

第二课时 比较小数的大小

教学内容:

教材P90-P91及相关内容。 教学目标:

1.学生通过探究进一步理解小数的意义,掌握比较小数大小的方法,增强数感。 2.学生通过观察、试验、推理等方法,发现比较两个小数大小的方法,尝试有条理的进行总结。

3.在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。 教学重难点:

1.掌握比较小数大小的方法。

2.发现比较小数大小的方法,尝试有条理的总结。 教学过程:

一、创设情景、初步感知

这是四名同学的跳远成绩:

小涵 1.7 米 小亮 1.6米 小东 1.3米 小辉1.5米

你能给他们排名吗?说说你的想法。今天我们就来学习比较小数的大小。 二、引导学生通过探究比较小数大小

1.还有几名学生也参加了跳远比赛。

二次备课栏

2.尝试比较小数大小。 学生小组讨论汇报。

师:怎样比较0.9和1.2的大小

生1:0.9里面有9个0.1,1.2里面有12个0.1.所以1.2>0.9 生2:0.9米是9分米,1.2米是12分米,所以1.2>0.9 三、引导学生概括比较小数大小的方法

1.游戏:猜猜看(1)

提问:能直接判断这两个小数谁大谁小吗?为什么? 1 8 . 90 . 9 82.游戏:猜猜看(2) 18.9>0.981 . 9 91 . 9 83.游戏:猜猜看(3) 1.99>1.98 1 . 0 90 . 9 1 4.小结:你能概括出比较两个小数大小的方法吗? 1.090.91>比较两个小数的大小,一定要先看整数部分,整数部分相同再看小数点后面的第一位,第一位相同再看第二位,依次类推,直到比较出大小。

3

二次备课栏 四、巩固练习

1.看图比较下面小数的大小。 2.5○1.80.56○0.67 2.根据数轴比较小数大小。

五、小结

同学们,通过今天的学习,你有什么收获?

第三课时 小数初步认识及大小比较练习课

教学内容:

教材P92-P94及相关内容。 教学目标:

1.引导学生进一步理解小数的意义,会读、写小数。 2.培养学生认真审题、独立思考解决实际问题的能力。 3.进一步感受数学知识与实际生活的密切联系。 教学重难点:

1. 正确理解小数意义。

2. 进一步感受数学知识与实际生活的密切联系。 教学过程:

一、梳理所学习有关小数的知识

师:上节课我们认识了小数,它虽然叫小数,但是在我们的生活中起着很大的作用,上节课我们都学习了有关小数的哪些知识?

生:认识了生活中的小数;怎样读、写小数;小数的各部分名称、小数的意义。 二、复习小数的读写法

1.学生说一说怎样读数。

整数部分按照整数的读法去读,小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。

4

2.师:我们在生活中不但要会读还要会写小数。

二次备课栏

三、复习小数的意义

1.学生说一说,怎样理解“0.1米”、“0.5米”“0.9米”。

如:0.5米就是把1米平均分成10份,占其中的5份,用分数表示是5/10米,用小数表示是0.5米。

2.师:我们除了用语言来描述小数之外,还可以用画图方法来描述。

四、复习比较小数大小

比较两个小数的大小,一定要先看整数部分,整数部分相同再看小数点后面的第一位,第一位相同再看第二位,依次类推,直到比较出大小。 四名学生的跳远成绩统计表单位:米单位:米姓名成绩王枫1.64李丽1.57张娟1.62刘红1.54张娟2王枫1李丽3 追问:统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同? 五、小结:回顾这节课,你有什么收获?

第四课时 小数的加减法

教学内容:

教材P95-P96及相关内容。 教学目标:

1.引导学生通过探究,理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的计算法则。 2.能根据小数加减法的计算法则,比较熟练地计算小数的加法和减法。 3.培养学生认真检查的习惯,使学生感受到数学来源于生活。 教学重难点:

1. 理解小数加减法的算理,并且掌握小数加减法的计算方法。 2. 小数退位减法。 教学过程: 一、复习准备

学生计算186+42,找一名学生板演,并且说一说你是怎样计算的。 整数加减法计算方法:相同数位上的数字相加减。

5

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4