例子：
十几份假驾驶执照和社会保险卡使得逃犯皮特和其女友逃避了警察的追捕近六个月之久。联邦调查局的乔治．奥威尔说皮特和其女友都至少有六份驾驶执照和……
在简单的单—事件消息中，如果有两个以上的“W”都显得很重要的话，记者应该有所选择。如果试图将几个“W”都包括在内，就会使导语显得拥挤、笨拙。可行的办法是在导语中只突出一个“W”。有时也可以同时强调两个。倘若其它“W”也值得注意，记者可以在消息的第二段再予以叙述。 一般说来，导语越短越好。有新闻价值的详情细节可以安排在新闻主体中。如果在五要素中没有一个显得更为突出，一般就以“谁”为主： 、
在写好的报道中，很容易就辨认出基本要素(五个W)，而在记者粗糙的笔记中则需要认真发现。事实上，记者必须决定哪些人、事、地是合适的“谁”、“什么”、“何时”等。如果警察局长和市议会议员发生争吵，记者就该决定其中何者是导语中的“谁”。当然，记者也可能会回避这个问题，把两人都当作“谁”：“两位政府官员今天发生争执……”但是，记者确实必须懂得如何确定新闻中哪一要素排在最前面以及各要素出现的顺序。大部分记者倾向于把焦点对在最有吸引力的人物身上。 三、完成报道
记者要找出新闻五要素并将其汇集成为导语并非难事。许多肤浅的报道就是产生于这种粗枝大叶、漫不经心的写作。例如，读者经常纳闷，是什么引起了事故或火灾。如果警察和消防队也不知道，那就告诉读者说他们不知道。在一又一篇报道中，粗心的作者常常留下许多没有回答的问题。 不要迫使读者在读完报道后又打电话来问一大堆问题。报道应该尽量回答读者可能提出的所有问题。如果一个人有很多身份，就不要在报道中只提他的住址。仅仅告诉读者说大火 烧毁了麦维尔制造公司是不够的，还必须告诉读者这个公司制造什么产品，有多少职工等等。不动脑筋的记者常常会写出这样的导语：
这个州的柑桔生产者要求环境保护局废除不准使用A1dren和Dieldrin农药的禁令，以帮助他们消灭害虫。 尽管这样的导语也不坏，但是如果记者告诉读者一点此事的严重性，效果就更好。下面是另一种写法： 柑桔生产者今天预言说，佛罗里达州数十亿美元的桔将被毁坏，如果环境保护局不撤销对两种控制害虫农药约使用禁令。一种象甲虫一样的害虫已经侵害了3万顷果树，生产者损失估计已达一亿美元。托马斯．巴勒德对环保局官员说，“这种害虫从今佛罗里达一路吃过来，身后留下一片毁坏的果树废墟。” 前一个导语虽然还可以，但结读者信息量太小。第二个导语给读者描绘了一幅生动的画面，读者可以从中了解到害虫对本州重要的产业正在构成何种威胁。
选入导语的材料的数量应该严格限制。但对材料的内容没有限制。记者只有揭示事物的内在含义而不是浮皮潦草地报道一些现象，才算真正完成了报道。至于这种揭示是表现在导语里还是主体中则无关宏旨。但是，导语是运用新闻五要素揭示事实内涵的最佳机会。 四、检验导语
导话写作没有标准的方法，也没有独—无二的模式。但是记者应该掌握检验
导语是否妥当的方法。下面是一种检验
1．新闻价值——导语所说的事情值得读者关注吗？2，重点——导语突出了最有意思的事实吗？3．五要素——导语包括了最基本的新闻要素吗？4．信息来源——在需要的时候，导语给出信息来源了。
第六章 复杂(几个事件)消息导语 记者很快就会知道，并不是所有的新闻都是单一事件，对记者的真正挑战就在于此。当记者要把几个有价值的事件都概括在一个导语中时，他的写作才能就真正受到了考验。他
必须写得清晰、紧凑。这种复杂的报道需要精心构思、组织，以保证各个分离的部分能有机地结合在一起。例如在一场雷电大作的暴风雨中，有下列事发生：
。一个闪电击中一座五层砖楼。
。闪电和狂风的力量使此楼的墙倒场。 ．塌下的墙砸在一辆路过的汽车上。 ．年轻女驾驶员被砸死。 ．另外二人受伤。
写报道的一般规则是首先提出最有新闻价值的事实。这条规则对那种只有—件事情需要强调的消息来说是行之有效的。但是，如果新闻里有一件以上有意义的事，记者的工作就复杂多了。在处理复杂新闻时有两个基本方法用得较普遍。
1．在第一句或第一段中，以重要程度为序概括所有新闻要点。 2，在第一句或第一段中强调最重要最有意义的问题，然后在其后段落按逻辑顺序迅速概括其它所有重要点。
记者在具体解释某一要点之前，必须将所有新闻要点先输入读者脑中。请看下例：
在一场暴风中被电击倒的一座五层楼的墙面砸死了一位21岁的詹姆斯城的姑娘，砸伤两人。权威人士说，这个姑娘是在交通高峰期驾车经过该楼时被砸死在汽车里的。
这个导语太长。实际上，这是概述性导语的弊端之一，这下面是这个长导语的进一步发展。左边是导语和其它开始段落的图示。每一个几何图形代表一个新闻要点，图形越小，意味着该图形所代表的新闻材料的新闻价值越小： 报 道
警察说，在一场暴风雨中被雷电击倒的一幢五层楼的楼墙砸死了一位21岁的詹姆斯城的姑娘，砸伤两人。这个姑娘是在交通高峰期驾车经过该楼时被砸死在汽车里的。
秘书莫瑞塞今天下午四点四十分左右在梅恩大街附近的一条朝北的小街上被砖块砸死，当时正是交通拥挤时间。她车上的两名乘客、22岁的夫得和从巴黎来找夫得的法国人21岁的克迪目前在浸礼会医院中，情况良好。
普官说，砸下的石块等撕开了汽车顶，使三人暴露在砖块、水泥、石灰等纷纷下落的建筑材料面前，其中还有一些安装在楼顶的大水箱。
一大块屋顶还砸了在楼前的一辆汽车，当时车中无人。波比尔说：“大楼东达的一道闪电横贯楼顶，揪掉了砖瓦等建筑材料，导致西边的楼墙坍塌。” (接下去是进一步的详情)。
一、突出重点
为了避免冗长的概述性导语，大部分编辑会指示记者把重点放在被害人身上。下面是一个缩短了的导语： 报 道
警察说，21岁的詹姆斯在星期五的—场暴风雨中被一面倒塌的楼板硕死在汽车里。车中的两名乘客也被在电击和狂风击倒坍的五层楼的楼板砸伤。在英斯特安上交通堵塞了一个小时。警察说，秘书莫瑞塞是在悔恩大街出口附近的55号州际公路上驾车经过时被砖瓦砸死的，当时大约是下午四点四十分。落下瓦砾揩裂了气车顶棚，当场砸死了莫喘塞小姐，她的两位乘客受了重伤。 她们是从列文斯顿来的22岁的克多夫得和从巴黎来看克罗夫得的21岁的法国人比奈迪克。他们现住在浸礼教医院里，伤势严重。
在此段中，全部重心是放在驾驶员之死上。然而，由于在城市交通高峰期下大暴雨的情况并不常见，所以编辑也可能将重点放在这上面。如果这样，报道可以这样写： 报 道 警方说，雷击伴随着狂风使一檀五层楼的一百砖墙倒塌，砸在一辆路过的汽车上，一名年轻妇女夹生，二人受伤。警官波比尔说：“这幢楼东面的一道闪电横贯楼顶，击落砖瓦等，使西强倒塌。当砖瓦水泥等建筑材料落入梅恩大街附近北边61755号公路时，硕死了21岁的来自詹姆斯城的莫瑞塞，这时大约是下午四时四十分，正是交通高峰期。
她的乘客，从列文斯顿来的22岁的克罗夫得和从巴黎来看克罗夫得的法国人、2l岁的比奈迪克现在浸礼
上面这个例子把重点放在袭击城市、毁坏建筑的暴风雨上。通常总是重要因素的死人一事在导语虽然提到，但详情放在第三段，被置于有关暴风雨情况之后。同样，还可以把重点放在因暴风雨和事故引起的交通阻塞一事上，如果记者和编辑确信交通阻塞是最有意思的事件的话。 下面是—个更复杂的报道。—名报道某县一个委员会会议的记者了解到下列事实，它们都值得：考虑写进导语：
1．县委员会委员麦肯齐介绍了主要的削减项目，总数大约是明年9亿6干8百万美元预算中的6千万。
2．麦肯齐指责；县财务管理人华尔特黑德通过削减预算事“拖他后腿”。 3，华尔待黑德指责麦肯齐与他有“私仇”并当场辞职。
4．委员会多数成员同意华尔特黑德最初的预算是过高了，并通过了麦肯齐的削减。
5．结果：是将有大约250人将从行政部门和县纪念医院裁减下来。
6。华尔持黑德说麦肯齐的削减不是为了提高政府部门效率或财政原因，而“只是甩开我的一种手段”。麦肯齐和几位别的委员曾在其它场合试图强迫华尔特黑德辞职。
上述每条部值得单写一个消息。但是它们又都互相关联，所以记者必额将大部分——如果不是全部——内容记入一条导语。下面是这条消息的几种写法：
报 道
县委员会今天从下一年度的9亿6千8百万美元预算削减了6千万美元及50名县医院和行政部门工作人员，这导致了县改负责人华尔特黑德的立即辞职。
县委员会委员麦肯齐介绍了总数近6千万美元的预算削减项目。麦肯齐告沪委员合同人，他削减这些项目是因为华尔特黑德用附加预算的方法来“拖后腿”。 委员会以五票同意四票反对通过麦肯齐的削减。华尔特黑德指责麦肯齐“抉私怨”反对他，并在朗减方案通过后立即辞职。
削减计划将使250名政府工作人员和医院职工失去工作。 (削减计划和华尔持黑德辞职的细节以及其它要点)。 概述性导语虽然能使读者迅速了解事件的主要内容，但还是嫌长了一些。大部分编辑都喜欢短导语。下面是突出一个要点的导语写法： 报 道
县财政管理人华尔特黑德今天在就下一年度9亿6千8百万美元万算问题发生争执居立即辞职。
他是在县委员会削减了预算中的6千万美元之后几分针提出这一令人惊讶的辞职的。
华尔特黑德指责县委员麦肯齐把强迫削减预算做“甩开我的一种手段”。他说，麦肯齐对他有“私仇”。
麦肯齐和其他儿位委员曾……
这种几个要点分列的导语形式实际上已经超出了导语句和导语段。但是，它们仍具有导语的意义，因为它们在新闻主体之前以橱窗形式概述了新闻的各个要点。在较长的需要报道几个方面问题的新闻中，经常有几个导语段出现，这些导语段可以称为“导语群”。 二、其它导语 1．复合导语
写作几个要点并存的导语并没有死板固定的规则。基本方法是“把第一重要的事放在第一位”。但这里面也有变化。记者选择哪种变化取决于事实。例如，有一些新闻要点可以概括，但不是所有要点都能概括。一件最突出的事可以单独强调，但也可能与其它有关的事件复合在一起。有些情况下，记者可以利用新闻事件的刺激性来摆脱导语的死板。下面是 几个例子：
本市学校委员会在会议上采取了如下行动：
1． 拒绝几百位家长关于禁止六年级学生阅读一本有争议的书籍的请求。 2． 不对一家联邦法院禁止把圣经课做为公共学校课程的判决提出上诉。 3． 雇用一家公司(以九千九百美元价格)勘测学校所有含有石棉树料的建筑。 4． 根据州火警长宫的命令，通过一项在学校消除“对生命有威胁”的火情隐患66计划。
复合导语报道
本市学校委员会昨晚驳回了一项家长仍的请求，家长们请求禁止六年级学生阅读有争议书籍；并投票决定对一家法院禁止在学校设圣经课程的决定不予上诉。会议还决定，委员会将雇用一个勘测公司来检查学校所有含有石棉材料的建筑。会议通过了在14所学校消灭火灾隐患的计划。 第一段概述了两个要点，因为这两点涉及学校方面问题。第二段加入有关学校建筑状况的要点。这些要点也很重要，但是不象导语中的问题涉及人的情感。
2，列举要点
列举要点是一种发展概述性导语的方法。列举要点的方法既可用在报道之外，也可用于报道之中。这是一种使材料变得条理清晰、重点突出的好办法。它把复杂的事情分解成纲目—条条呈现在读者眼前。在导语中则可以集中反映一个要点。
昨天竞选情况要闻
——盖伊．朗代尔．舒尔茨当选为州长
——沙利．麦克米兰．斯托维尔当选为助理州长
——100年内第—次由选出的两名共和党人出任本州最高长官 ——财产税复决投票勉强没有通过 列要点可以使导语简化
100年内第一次有两名民主党人当选为本州最高官员。朗代尔，舒尔茨当选为州长，他的竞选伙伴麦克米兰当选为助理州长。 当选的州长舒尔茨说……
在报道前面列上这样的简表，就可以使导语不必重复许多要点而弄得冗长、累资。
迄今为止我们所讨论的导语都是新闻的导语。但是报纸上还有一些其它形式的新闻。其中有我们将在以后的章节中讨论到。 3，解释性导语
除了我们已经提到的这些标准的新闻导语，记者还可以选用解释性导语。在这种形式的导语中，记者以事实为基础，向读者解释这些事实意味着什么。解释必须永远是客观的、建立在对已掌握的事实做了全面了解和准确分析的基础上的。如果解释是记者的主观意见，那么它就变成社论了。标准的导语只是简单地报道一件事，而解释性导语则试因为读者剖析事件。这种形式导语通常用于对事件的第二次深入报道中。但是，它也可以而且现在已经用于第一次向读者报道某事件的消息中。
例如，假如有位州长送信给州立法当局要求增加—分钱销售税以支持他“改善学校”的计划，标准的导语可以这样写：
阿拜尔州长要求州立法当局提高一分钱的销售税以支持他的“改善学校”计划。
解释性导语可以这样写：
阿拜尔州长昨天不顾—些教师、立法官员和消费者的压力，强行推出提高一分钱销售税的方案，以支持他的“改善学校”计划。教师们坚决反对这个计划是因为它要建立一个按劳取酬制度，立法官员则为了今年重新当选而不便投票，赞成增长税额，消费者指责增长销售税损害了穷人和老年人。但州长坚持说增加这项销售税是为了从财政上保证他为计划实施。
州长说：“这项改善学校计划对未来是具有转折意义的。我们不能等待由法院决定一项收入税是否合法。” 州长的“改善学校”项目将……
在运用这种形式的导语时(它突出意义和影响)，重要是要尽快把事实、事件包括进去。一些报纸坚持认为，如果事实不在导语中出现就得放在第二段。另一些报纸则将其放在第三段或第四段，取决于报道的具体情况。但是在任何情况下，事实都不能一直推到第四段以后的段落中，否则会使读者感到不清楚。
对于解释性报道的争论仍然很大。许多报纸极其谨慎地伎用这种形式。在报