2019-2020年一年级语文上册 g k h 1教学反思 语文S版
根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。所以在本课的教学中，我充分使用情境图、语境歌，游戏活动， 发展学生的自然语言。我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
在教学过程中我设计了几个环节：
1.通过看口型猜字母的游戏复习巩固学过的拼音字母。 2.故事导入，引出新课。 3.指导书写并练习。 4.学习g,k,h的拼读音节。
5.小结并朗读。我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。能读准g,k.h与单韵母相拼的音节。
课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。
1.语言更幽默，动作更到位。 处于这个年龄的孩子，他们最需要老师贴的他们更近一些，课堂里幽默的语言，夸张到位的表情和动作都是吸引他们，贴近他们的法宝，只有把自己变成一个孩子王，才能够真正的走进他们的世界。
2.善于捕捉..抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生进行小组把比赛。学生就显得异常激动，非常渴望得到教师的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
3.注重大班教学。一个班67个孩子确实很多，很多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，如果跟着来的永远都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上进度了，所以一定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切办法让所有的孩子跟着来。
4.课堂容量要加大。一个环节不要停留太长时间，紧凑的课堂才是让孩子们注意力集中的秘诀，所以在今后的备课中一定要把所有的小环节都紧凑的连接上，不能浪费每一分钟。
最后在这里我想感谢敬爱的行政、亲爱的同事们，正是因为你们的鼓励和悉心点评，我才
能很好的适应一年级这个忙碌的大家庭，我相信，下次的常规课我会做的更好，我也相信，在你们的帮助下，我将更快成长。 附送：
2019-2020年一年级语文上册 g k h 1教案 北京版
文本分析：
《gkh》有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容：7gkh
第一课时
教学目标：
1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写
2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节’学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法 3.激发学生学习拼音的兴趣.
教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法 教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法 教学过程：
一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)
听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：g k h）试着读一读。 你们怎样才能记住它们的音和形？
二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟) 1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法： （1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）； （2）看图记g的音和形：
师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄
枝形象声母g），9字加弯g g g；
2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形 （1）学生思考或自由读（给足时间）； （2）小组讨论，怎样记k h的音、形； （3）检查自学情况：
蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h
3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法 （1）抽读卡片；
（2）出示gē gé g? gè kē ké k? kè hē hé h? hè学生练习拼读； 集体交流，指导纠正； （3） g g k u k ui h h
gei kai hou gai
三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节 (20分钟) （1）出示挂图（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？
（2）观察射线图，g——u后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音： g——u——a gua
这和我们以前学过的音节有什么区别？
（3）认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节； （4）师示范
先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。 学生练习.指名拼读，纠正指导； （5）k——u——a kua
想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼（小组内） 集体交流，指名拼读，指导纠正； （6）h——u——a hua