难点44 准确、全面地概括内容要点
1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。考生在阅读时要始终注意以下几个问题：（1）文章写了哪些人的哪些事；（2）事情的发生、发展和结局；（3）文章说了什么道理；（4）文章是以什么作为说理依据的。具体来说，对记叙性文章，考生要理清时间、地点、人物以及事件的前因后果；对一般的传记文，考生要弄清作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；对议论性文章，考生要找出其论点、论据及论证方法等；对说明性文章，考生要理清说明对象和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地分析和评价人物及事件。
2．抓中心句，找关键句，理清文章的层次。考生在读一篇文章时，应当特别关注文中的中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。同时，文章的层次结构是文章的骨架和脉络，而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。考生分析时可按时间顺序归纳，也可按空间顺序归纳，还可按材料性质或类别归纳。
3．在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。考生围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明确各项表述正确与否。考生要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴，事件的前后倒置、层次混乱、强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面、任意拔高等常见错误。
4．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。考生在归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者生平等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，进而从多方面理解文章的内容。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
《黄子厚诗》序
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朱 熹
余年十五六，时与子厚相遇于屏山刘氏之斋馆，俱事病翁先生。子厚少余一岁，读书为文略相上下，犹或有时从余切磋，以进其所不及。后三四年，余犹故也，而子厚一旦忽踊跃骤进，若不可以寻尺计，出语落笔辄惊坐人。余固叹其超然不可追逐，而流辈中亦鲜有能及之者。自尔二十余年，子厚之诗文日益工，琴书日益妙，而余日益昏惰，乃不能及常人，亦且自念其所旷阙，又有急于此者，因遂绝意，一以顽鄙自安，固不暇复与子厚度长絜大于文字间矣。既而子厚一再徙家崇安、浦城，会聚稍希阔。然每得其诗文笔札，必为之把玩赏叹，移日不能去手。
盖子厚之文学太史公，其诗学屈宋曹刘而下及于韦应物，视柳子厚犹以为杂用今体不好也。其隶古尤得魏晋以前笔意，大抵
气韵豪爽，而趣味幽洁萧然，无一点世俗气。中年不得志于场屋，遂发愤谢去，杜门读书，清坐竟日，间辄曳杖行吟田野间，望山临水以自适。
其于骚词，能以楚声古韵为之，节奏抑扬高下，俯仰疾徐之间，凌厉顿挫，幽眇回郁，闻者为之感激慨叹或至泣下。由是其诗日以高古，遂与世亢，至不复可以示人。或者得之，亦不省其为何等语也。独余犹以旧习未忘之故，颇能识其用意深处，盖未尝不三复而深悲之，以为子厚岂真坐此以穷，然亦不意其遂穷以死也。
衰莫疾痛，余日几何，而交旧零落，无复可与语此者。方将访其遗稿，椟而藏之，以为后世必有能好之者，而一日三山许闳生来访，袖出子厚手书所为诗若干篇，别抄又若干篇以示余。其间盖又有余所未见者。然后益知子厚晚岁之诗，其变化开阖，恍惚微妙，又不止余昔日之所知也，为之执卷流涕而识其后如此。
子厚名铢，母孙读书能文，昆弟皆有异材，而子厚所立卓然，尤足以自表见。顾乃不遇而厄穷以死，是可悲也。许生尝学诗于子厚，得其户牗，收拾遗文，其多乃至于此。拳拳缀缉，师死而
2
“归纳内容要点，概括中心意思”就是要求考生在筛选信息的基础上，对信息进行提炼和综合。它要求考生对所述事件、所写事物、所说道理等进行综合的判断和推理，同时能准确地找出某个论点的根据，某个事件的起因、经过、结果，从而进一步把握文章的内容和思路，进而对文章的内容要
点和中心意思进行归纳概括。
非传记类文章归纳概括题解题方略 不忍倍之，是又可嘉也已。
1．分析具体内容，
（原文有删改） 概括文章要点。
下列对原文有关内容的归纳与概括，不正确的一项是（ ） A．在子厚作诗著文，功力日益深厚的时候，作者却想到自己的荒
废欠缺，而且认为还有比学写诗文更为急迫的事，于是就干脆断绝了学文的念头。
B．子厚在壮年时参加科举考试一直都没有成功，于是心里愤然，
就放弃了参加科举考试，闭门读书，终日闲坐，或到田野间，以寻求乐趣。
C．子厚的诗文和世俗不能相合，以至不能给人看，即使有人看到，
也不明白他在说些什么，但是作者很能理解子厚作品的深意。 D．黄子厚做过年轻人的老师，许生曾跟子厚学诗，得到他的真传，
所收集的遗文很多；在作者年老时，许生抄写了自己的许多诗给众人看。 【答案】D 【解析】D
此题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
项
，
2．分析选项内容，与原文一一对应。
（2018届山东省济南市实验中学高三上学期第三次诊断考试）阅读下面的文言文，完成文后题目。
顾越字允南，吴郡盐官人也。家传儒学，并专门教授。越幼明慧，有口辩，励精学业，不舍昼夜。弱冠游学都下，通儒硕学，必造门质疑，讨论无倦。至于微言玄旨，《九章》七曜，音律图纬，咸尽其精微。
初为南平元襄王伟国右常侍，与文发俱入府，并见礼重。寻转行参军。大通中，诏飙勇
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