小学语文苏教版六年级上册练习5教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1 .指导学生知道什么叫“避让”;
2 .指导学生通过观察,领悟左右结构汉字避让规律; 3 .使学生学会毛笔书写现、航、塔等字,体会避让关系。 4.通过评价培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
2学情分析 3重点难点
指导学生能领悟左右结构汉字避让规律,并规范书写左右结构的字。
4教学准备
教师:PPT课件、投影仪、展示台等 学生:笔、墨、纸、砚、毡
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】设境导入，读帖感悟
1.师:书圣王羲之,同学们早有耳闻。今天我们来读一读《羲之墨池》的故事。王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家,被人们誉为“书圣”,绍兴市西街戒珠寺内有个墨池,相传为王羲之洗笔的地方。王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明。每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色。这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 引导:大家说一说,读了这一段文字有何感想?
师:“冰冻三尺非一日之寒”。 人人都可以把字练好,但练就一手好字并没有捷径,需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
同学们只要勤学苦练,就一定会写出一手漂亮字。
师:这一节课,我们就来比一比谁观察最仔细,字写得最漂亮。 活动2【讲授】观察汉字，揭示课题
师:板演“现”、“航”,学生注意汉字书写中笔画的变化。
大家观察一下,这两个字是什么结构?在书写时笔画上有什么变化。
辟如开车,当你看到前方来车时,应该相互避让,方能顺利通过。写字也是一样,笔画与笔画之间,部件与部件之间要相互避让。这种避让使笔画与笔画之间,部件与部件之间产生一种亲和力,产生一种相互依存感,产生一种整体感。 避让,是中华文明精髓在汉字中的体现。其实在我们的汉字书写中,也体现了谦让这样的美德,今天我们就来学习毛笔书法中的《避让》这一内容。(板书:避让) 什么叫避让呢?
1.汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。 2. 根据例字讲解:
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。 活动3【活动】练字先练姿，示范悟法 (一)练好姿
师:接下来我们就来学习怎样避让。大家在练习写毛笔字之前先来看几幅图,看看有什么看法?(出示投影:姿势不正确的画面,引导学生认识不正确姿势的危害。) 学生交流,强调练字先练姿。 (二)观察悟法
师:好,怎样写好“现”、“航”这两个左右结构的字呢? 师:我们先来用心观察一下“现”字,说说怎样才能写好“现”字? 学生交流
师:对,首先把握住“现”字的左右比例。找准起笔位置。 其次注意避让,“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 老师概括出了写好毛笔字的六句话: ★ 找准起笔位置 ★ 看清笔画长短 ★ 写对笔画方向 ★ 注意笔画避让 ★ 做到重心平稳 ★ 字字紧凑匀称 (三)练习书写的要领 1、端正坐姿,正确执笔。
2、逆锋起笔,保持中锋行笔,露锋或藏锋(回锋)收笔。 3、观察—临写—再观察—揣摩—反复练习 活动4【练习】指导、练习
师:好,我们在临写前我们先做一做写字姿势操(闭眼、吸气、头正、身正、足安、肩平、臂开、睁眼、握笔、写字,写字做到三个一:一尺、一拳、一寸)。
1、练习写“现”字
师示范写,并提示每个笔画的位置及书写要求。 (1)师范写一个。 (2)生想师的书写过程。 (3)生临两个“现”。 (4)展示学生作品并评价。 2、书写“航”字。
写法指导同“现”。 学生观察,小组讨论,“航”是怎样避让的? 全班交流:
“航”字的舟旁右边为横折钩,无法避让右边笔画,因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇,才可避免碰撞。
3、书写“塔”字。(视教学时间而定)
学生观察,小组讨论,“塔”是怎样避让的? 全班交流:
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件,和“ ”的上部呼应,将提画向上扬,插在“ ”的长撇的上方,结构就较紧凑。
活动5【测试】品评矫正，评后再练。
设“小展厅”展评几位学生的字。(几人一组评某一同学的字)
通过学生自评、互评,师生互评,教师点评等方式对学生作品进行评价。 教师择优表扬,优秀作品与优秀学生摄影留念。 活动6【作业】概括、总结
师:同学们,我们今天学习了书法中的避让。其实中国的汉字美就美在于它能互相包容互相避让,这也是我们中华民族的传统美德,希望同学们真正做到“下笔即是练字时”,细细的体会避让的规律,练就一手好字,也希望我们同学在练习书法的同时,受到和谐、谦让等传统文化的熏陶,和同学相处时要学会谦让。