填空题
1加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系 统是：制作系统、知觉系统、感受系统。
2幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8 岁后）续进步与可能的退步阶段
4．音乐的句因素是旋律、和声与节奏 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型
6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。
8．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 9．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的分与整体、空间、层次、重量。
10．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1 11．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2 12．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2 13．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱 14．幼儿的音乐创作形式是即兴。
15．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 16．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。 17．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。
18．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形
式的样式。
19．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
20．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标
、具体活动目标。
21．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。
22．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评为什么评、怎么评。 23．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音
乐技能、即兴音乐技能。
24．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活
经验本身铺垫。
25．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺
垫。
26．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。
27．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风
格的歌曲。
28．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击
乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品。
29．学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事
；歌曲；用于辨别的音响。
30．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。
31．进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。 32．进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。
33．要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、三段体结构、回旋
体结构、引子与尾声。
34．幼儿园音乐作品的四种实用性是教育性、说教性、知识性、娱乐性。 35．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐教育内容为结构框架的幼儿园
音乐课程目标体系；以幼儿音乐经验为结构框架的幼儿园音乐课程目标体系。 36.旋律经验的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的级进与跳进。 37．要求幼儿关注的节奏型包括节拍、简单音符组成的节奏型、张弛不同的节奏型_ 。
38．织体经验的年龄目标有打击乐（包括身体打击与乐器打击）、舞蹈中的多层次
、有伴奏与无伴奏的比较以及织体厚与薄的比较、多声部歌唱。 39．力度经验的年龄目标有轻与重和渐强与渐弱。 40．风格经验的年龄目标有摇篮曲、进行曲、舞曲。 41．学前儿童音乐教育涉及的曲式有三段式、回旋曲式。
42．音乐形式的关键经验有节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格。 43．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音
乐技能、即兴音乐技能。
44．培养幼儿拍感的两个规定性，一是在歌曲中进行，二是在动作中进行。 45．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是音色探究中的打击乐演奏；对歌曲与乐器中
典型节奏型的演奏；多声部演奏。
46．柯达伊歌唱教学的主要方法是字母谱与节奏谱；手势；指挥。 47．进行即兴表演的两个条件是具有经验的铺垫与具有明确的任务意识。 48．邀请舞是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
49．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。 二、名词解释（每题3分，共15分）
1．制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运 动
2．知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式
样式的辨别、确认。
3．音符单一的节奏型：音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型。 4. 音乐作品的再现性：是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人
、物、地点、事件等客观现实的性质。
5．音乐作品的形式性：是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴
的音乐设计。
6．音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性 质。
7．故事性歌曲：指那类歌词内容有故事情节的歌曲。
8．音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对
一音乐作品进行诠释、表演、创作。
9．创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心
理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。
10．自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼