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浅谈汉字六书与识字教学
作者：刘永动
来源：《课外语文·下》2018年第09期
【摘要】语文教学的一个重要内容便是识字教学，学生总是写不会字，即使写会了过几天又记不清了。其实那是学生没有搞清楚汉字是怎样一种文字，也没有掌握规律。如果教师能从字理方向进行分析，一定会使学生茅塞顿开。 【关键词】汉字六书；识字教学；造字法 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
汉字是人类历史长河中发明最早而一直沿用到现在的古老文字之一，属于表义文字，每个汉字都蕴藏着深厚的表义信息。那么，到底应如何进行识字教学呢？
这还得从汉字六书说起。汉字的出现有很多种说法，如洛神河图说、个别超人造字说、钦定造字说等。而深究造字之理，你会发现汉字的发明绝非一人一朝一夕一举而定，而是我们的先民们，在长期的生产实践中，为了某种表达的需要，逐渐把一些可以表义的符号约定俗成地固定下来，并逐渐丰富起来，就形成了完整的表义符号系统——汉字。而后人总结古人造字之法，即汉字六书。早在1000多年前，许慎在《说文解字》中就总结了古人的六种造字法：象形、指示、会意、形声、假借、转注。严格地说，这六种造字法当中，只有前三种是真正意义上的造字法，而其余的三种只是用字法，或者说是造义法。先说象形造字法，例如“山、水、石、马、羊、日、月”等，就是描摹事物之形象造字，具有首发性，故而是一种不折不扣的造字法；再说指示造字法，例如，“本”字是用“一”来强调出“木”的根，就是“本”的意思：“根本”；“刃”，用“、”强调出“刀”的关键部分就是“刃”，这也是一种真正的造字法；还有会意造字法，例如“尖、尘、众、森、疑”这些字，就是会意法所造的字。上小下大即是“尖”；小土即是“尘”；人多是谓“众”；独木不成“林”，多“木”就叫“森”；“疑”字其实就是一幅狩猎图，一把刀“匕”，一支箭“矢”，一根“矛”，下面是“走（跑）”，综合起来就是如果遇到一只猎物，当你还在犹豫是用“匕”刺还是用“箭（矢）”射或者用“矛”戳时，猎物早已“走（跑）”掉了，所以“疑”就是“举棋不定”之意。这些字都是汇集几个单字，集合成新字新意。故而是一种造字法——会意造字法。
以上三种造字法，所造之字有好大一部分是独体字，且都具有首发性，所以是真正意义上的造字法。形声造字法，因为象形造字法造出的字非常有限，特别是抽象事物更不好描摹出来。例如“思想”，怎么描摹？“想”上面是“相”表音，下面是“心”表义，“想”离不开“心”，而上面的“想”在前三种造字法的基础上逐渐固定下来并已经有了一定的表音功能，所以就用作“声旁”。而“形（义）旁”才是表意的。所以用这种实质意义上的“组字法”组出的字，就无疑成为汉字的一个非常大的队伍，几乎占了汉字的90%以上。
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那么，这么多的形声字有没有规律可循，有。如“腿、脑 、胫、肺、脏”等，与人体有关的字大都带有“月”字旁，这是为什么呢？原来这个“月”字在古代是“肉”字，例如：“炙”是“用火烤肉”，即“炙”。所以，与人体有关的字带“月”字旁就不足为奇了。
剩下“假借”“转注”，就是完全意义上的用字法。因为这两种造字法，并没有使汉字在总量上有所增加，但同样丰富了汉字的表义性。前面说过这两种只能属于造义法。如“来”古同“麦”，借来表“行来”之意，后专表“行来”之意，不再表“麦”字义。这种“刘备借荆州——有借无还”的用字现象，不管怎么借，汉字的总量并没有增加，只是意义更丰富了。还如：学习古文时，有那么多“通假字”就是属于用字法。正如鲁迅所说：“地上本没有路，走的人多了也便成了路。”用的人多了，也便有了新义。只要深究其理，掌握汉字的音、形、义，并正确运用之，其实也不过如此。到底如何进行识字教学？
一、深挖汉字隐藏的表义信息，余味无穷进行识字教学
通过对汉字的造形，隐含信息的理性分析，既能改变过去靠死记硬背识字的状况，又能提高识字兴趣，何乐而不为呢？例如“疑”，一只猎物跑过来，用的是“矢”“匕首”“矛”里什么工具去捕获它，容不得“疑”。“疑”就跑掉了。这个“疑”就像一幅画，再现了我国古代先民们狩猎的场景，也昭示了先民们不断发展的生产力的成果。工具已经由更早期的石器变成“箭”“匕首”“矛”了。
二、分析汉字的内涵，正确进行识字教学
每个汉字都是经过多少人不断地运用、总结才定型为目前的字形。在这个过程中，汉字的图画性不断减弱，而符号性不断增强，如不加以认真分析就可能出现错误。例如“采”是一只“手（爪）”伸到“木”上去，义为“采摘”。而好多人把它写成“丿”下面一个“米”字，这就错了，而且也无法释其意。
三、多查字典，掌握字的本义，从根本上进行识字教学
任何一种文字，都是一个开放性的符号系统。汉字也一样，它在长期的发展过程得到了不断发展与完善，有些字的意义也得到了不断引申、比喻，甚至扩大、缩小、转移，而字的本义不会变。只有牢固掌握字的本义，就会举一反三，触类旁通，提纲挈领地掌握汉字，得到牢固识字的目的。略举几例：“西”本义为“鸟在巢上”，后引申，因鸟在太阳落山时归巢。所以，就引申“西”表示“太阳落山的地方，与东相对”。“东”是“太阳爬上树梢”即“日”爬上“木”，义为“太阳刚升起”，故而“太阳升起的地方”称为“东”。如果弄不清字的本意，恐怕你很难理解“西”“东”为什么这样写？类似的现象比比皆是，我们要勤查字典，这样识字就能事半功倍、举一反三，甚至举一反十、反百，得到快速识字之目的。 参考文献
[1]裘锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，2013.
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（编辑：张驰）