解决重难点问题的微课设计

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解决重难点问题的微课设计

一、什么是“微课” 是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知 识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。是指利

用 5-10 分钟时间讲 解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 二、“微课”的特点 具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。 对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式, 是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不 同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识, 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代,随着信息与通迅技 术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动 学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模 式和学习方式。 三、微课的设计技巧 (一)选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。 因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行 科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功 倍的效果。 1.知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2.知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。 3.知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导 性的描述。 4.要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 (二)根据不同类型选择合适的微课 微课的类型主要有以下几种: 1.讲授类——适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式 多样,不局限于课堂讲授 2.问答类——适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 3.启发类——适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律, 从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学 习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。 4.讨论类——适用于在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通 过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。 5.演示类——适用于教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看, 或者作示范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说 明和印证所传授知识6.实验类——适用于学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通 过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中 获取新知识或验证知识。7.表演类——适用于在教师的引导下,组织学生对教学内容进行戏剧化的 模仿表演和再现,以达到学习交流和娱乐的目的,促进审美感受和提高学习兴 趣。 8.自主学习类——适用于以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 9.合作学习类——合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行 学习的一种策略。 10.探究学习类——适用于学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或 假设,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获 得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。 设计每个微课前,根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型,有助于提 高微课堂的效果。 (三)构建完整精炼的教学过程 1.切入课题要新颖、迅速 由于微课时间短少,因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求 新颖、迅速而且要与题目关联紧凑,以把

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更多的时间分配给内容的讲授。在微 课教学设计中,通常可以采用以下几种方式切题: (1)设置一个题目引入课题。 (2)从以前的基本内容引入课题。 (3)从生活现象、实际问题引入课题。 (4)开门见山进入课题。(5)设置一个疑问,悬念等进入课题。 2.讲授线索要鲜明 在微课的设计中,要求尽可能的只有一条线索,在这一条线索上突出重点 内容。在讲授重点内容时如需罗列论据,罗列论据必须做到精而简,力求论据 的充分、准确,不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导, 力争在有限的时间内,圆满完成微课所规定的教学任务。“三小”研究:关注 小现象、开发小策略、积累小故事。微课程更有故事感。需要灵活的教学策略。3.结尾要快捷 在微课的设计中,小结是必不可少的,它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用,可以加深学生所学内容的印象,减轻学生的记忆 负担。在微课的小结中,因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间,因此, 微课小节不在于长而在于精,小节的方法要科学、快捷。 4.力求创新,亮点耀眼 在微课的设计中,一定要有自己独特的亮点。这个亮点,可以是深入浅出 的讲授,可以是细致入微的剖析,可以是激情四溢的朗诵,可以是精妙完美的 课堂结构,也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮 点, 才能提升微课的水准。

例如:利用生动有趣的微课课件引出知识点,突破重难点和易错点。微课 设计新颖、内容浓缩,提高学生的学习效果和学习的积极性。 四、制作实用的微课教学课件 教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地突破教学难点,激发学 生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。因此,在设 计微课的过程中,制作实用、有效的课件是必不可少的环节。制作微课课件要 注意以下几点: 1.要具有美感 一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,而 且能使人赏心悦目获得美的享受,优质的微课课件是内容与优美形式的完美统 一。 2.动静结合 动态画面能使课件精彩动人,静态画面能给人更多的思索空间,因此在设 计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来,这样才能增强微课 堂的教学效果。 3.合理安排信息量 在制作微课课件时,充分利用认知学习和教学设计理论,根据教学内容和 教学目的的需求,有效组织信息资源,提供适度的信息量,有利于突破教学重 难点、扩大学生视野,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课 课件时,合理安排信息量可以提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生 动性和创造性。 4.要容易操作 为了方便教学,微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学 生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,最好支持鼠 标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互操作,尽量设置好各部分 内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃。 5.微课的制作与编辑 在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼,使学习收到事半功 倍的效果。因此,在设计每一节微课时,要很注重课件的制作。 有了微课程的设计内容,接下来的就是借助手机、照相机、手持 dv、录 像机等进行录制。录制时,可以一边操作,一边配音,一边录制;也可以只操 作,后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉,这样效果明显。 录制好的视频,可以剪辑、整合、修饰、包装等等,形成完整的微课程。 在录制过程中,如果讲错了,不用重录,可以改,可以剪辑,可以补录,一遍 就行。也可以用已有的视频资料,再加工,时间最好控制在 5-10 分钟内。

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