2019-2020年《基因的自由组合定律》WORD教案
教学目标：
一、知识目标
1.理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用 2.理解减数分裂在自由组合定律中的地位 二、能力目标
1.培养学生表达能力、合作和交流的能力 2.培养学生分析归纳问题的能力 3.培养学生逻辑推理能力 三、情感目标
养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，形成科学的价值观
教学重点：
1.孟德尔的试验过程 2.对自由组合现象的解释 3.基因自由组合定律的实质 4.有关基因自由组合定律的计算
教学难点：
1.减数分裂与自由组合定律的实质 2.有关基因自由组合定律的计算
教学设计：
在新课改的理念下进行高三复习教学，是个新的课题，也是一种尝试。这是一种有计划地安排学生自主学习，是学生主动参与获得知识的活动过程。而应试教育下的高三教学大多采用的是满堂灌的教学手段。这是一个观念的冲突和矛盾所在，本节课的开设，就是在这矛盾之中找到一个良好的结合点，在高三教学中尽可能的培养学生主动参与，自主学习的能力。
鉴于培养学生的自学能力，书本知识要求学生独立完成，复习结束后按照自己的理解画出知识的结构网络图，在课堂上展示和交流。通过这种方式既可以弥补学生自我复习的不足，也可以展示学生复习的成果，提高学习的自信心，锻炼学生的归纳概括能力和表达能力。
根据学生的复习情况，需要了解的知识点就一带而过，复习不到位的知识点再有针对性的补充，在师生的共同努力下完善知识的网络结构图。根据高考大纲的要求，对要求比较高的知识点再次深化，如：不同对的性状自由组合时产生的配子种类数和配子组合方式的种类数的探索；对自由组合定律中存在的比例关系，特别是对书本上出现的杂交试验分析图解（棋盘格）的再现；如本节课的重点——减数分
裂产生配子的情况等。对于这三个要点的深入，可以分别采用不同的方法进行突破。对于不同对性状自由组合的种类数，其本身就是一个归纳的过程，教学中我设计了问题，让学生思考讨论三对或三对以上的相对性状，其产生配子的类型，配子的结合方式的种类等，最后学生归纳总结。对于杂交试验分析图解（棋盘格）的再现，通过小问题让学生慢慢回忆起棋盘格存在的一些特征，以及出现的一些比例，如能稳定遗传的个体占后代的比例等问题，最后总结，加深理解。
对于减数分裂产生的配子问题，则给出一个雌果蝇体细胞染色体图解，让学生去思考讨论，如果你处在一个命题委员的位置，你看到这样一个图，你会出那些题目。通过这样一个过程，一方面可以帮助学生归纳所学过的知识点，另一方面也可以拓展学生的思维空间，有助于让学生形成更大更全的知识体系。
最后，通过点击高考，给出典型的高考题目，归纳解题方法和解题思路，提高解题能力。
教学手段：
多媒体辅助教学，染色体及相关基因的剪贴模型
教学过程：
教学内容 教师的组织和引导 多媒体展示：《2006年普通高等学校招生全国统一考试学生活动 教学意图 生物科考试大纲》 了解学【能力要求】 习的目 标，了解综合运用能力： 展示考需要培纲，明确养什么理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生教学目标 样的能 力 活中的有关生物学问题 师：生物是一门应用型的学科。高考考纲要求我们能理 论联系实际，解决自然界和社会生活中的有关生物学问 题。大家来看一则生物中的小故事。 给出小故事： 在一个家庭中，旺财是多指患者，他的妻子正常，他有给出目标，引导学生自主学习 一个患白化病但手指正常的儿子。他夫妻两人想再生一个健康的孩子，不知道可不可以，所以到医院向医生咨询。 师：旺财为了达到优生的目的，应该采取四项优生措 学生活动 施中的哪一项？ 生：遗传咨询 联系实际根据实生活，用际问题，师：如果你现在是名医生，旺财同志询问你他和他的妻已知的生思考用物学知识什么方子能不能生一个健康的孩子？你将用什么科学的原理解决问题 面的知 识解决 回答他？ 生：自由组合定律 引入课题：自由组合定律的复习 师：我们要先学好自由组合定律，了解其计算方法，才学生展示学生自自己构建主复习，可以帮旺财同志解决问题。 的知识网根据已络结构图 有的知多媒体展示：《2006年普通高等学校招生全国统一考试 识构建 自己的生物科考试大纲》 知识网 络结构。 【能力要求】 理解能力： 对照教师能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成 给的知识 体系，检知识的网络结构。 查自己的 知识体系 师：大家已经是高三的学生了，按照考纲的要求，我们 检查自 己的知要学会构建知识的网络结构图。课前我们布置了作业， 识体系，教学内容 教师的组织和引导 教学意图 接触具体事例，激发学生的学习兴趣 让学生自查自己已经学过的知识，能不能形成体系，并进行表述。 学会整理知识并培养