10000元到20000元之间，可支配收入就不用说了，除了一些日常消费几乎没什么钱。难以承担孩子在教育方面的费用。以上是农村留守儿童的产生的原因，那么他们的现状又如何呢？
二、农村留守儿童主要存在的教育问题
规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，生理和心理的成长都面临着问题。2014年春季新学期开学之际，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊更是大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农村富余劳动力离开故土到城市务工，使得大批的孩子脱离父母亲的直接监护，成为“留守儿童”。而随着“留守儿童”成为“问题儿童”现象的日益凸显，这一特殊的未成年人群体也越来越多地受到社会的关注。
由于父母的无暇顾及、监护人的监管不力以及学校教育缺位、社会不良因素影响等方面的原因，使得“留守儿童”问题多多。主要表现在：
1.情感教育问题
有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的，由母亲或父亲照顾的只有5%。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到时倾诉的对象。另一方面，他们又很少和在外的父母联系，从表中可见主动打电话帮父母联系的儿童仅占30%，敢于把真实想法告诉父母
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的也仅占40%，所以留守儿童存在严重的情感教育问题。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用，由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多“留守儿童”出现了内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏等问题。由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴，有时甚至酿成惨剧。
2.学习教育问题。大多数留守儿童在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。据调查，留守儿童的学习成绩普遍不好。其中有70%的留守儿童的学习成绩在班级中排在比较后的位置。由于父母在外务工的影响，有的同学认为读书不如打工，随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。这也影响了留守儿童学习的热情，据调查，有80%有留守儿童不愿意读书，但是喜欢在网吧上网，而农村地区对网吧的管理也难以做到那么严格，据我们走访调查及暗中观察的结果，乡镇网吧中的客源90%是那些在学校读书的中小学生。
3.道德教育问题。父母是孩子的第一任老师，由此可见父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为方式往往是孩子一生的坐标，“留守儿童”大多跟祖辈一起生活，而祖辈们往往文化层次较低，对孩子比较纵容溺爱，通常是在物质生活上给予满足多，而在精神和道德上管束引导少，容易造成“留守儿童”在
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思想道德上放任自流。而上辈亲戚和邻居对寄养在自家的“留守儿童”通常也只求孩子平安无事，在物质上不亏待孩子就行了，对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注，那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己做决定，但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。由调查数据可知，偷偷拿别人东西的占到违反学校纪律的21%，可是实际上，小偷小摸远远不是这个数目。
4.家庭生理教育问题。虽然国家在大力推行素质教育，但是在农村由于基础条件和师资力量的限制，很多课程都是只发书不上课的。现在农村性成熟的时间一般是14岁左右，而这个年纪的学生基本上在上初中。虽然他们知道自己正处在青春发育期，但是他们常常会因为一些发育带来的问题而烦恼，这不但影响了正常的学习，也会产生其他的一些不良影响。这个年纪对很多事情都很好奇，都想试，所以就交男女朋支。但是他们又不知道性行为可能带来的后果，所以现在少女怀孕的问题正在逐渐严重起来。儿童性行为也成为一个不容易忽视的问题，另外一个方面，很多猥亵未成年少女的悲剧一再的发生就是因为农村儿童缺少性保护意识。不懂得用各种法律武器保护自己，发生了性行为以后又不知道避孕，一直到了没办法隐瞒的时候才告诉家人。
农村留守儿童最大的问题就是，没有人能管的了孩子。爷爷奶奶由于上了年纪，家中又有几亩田地要种，同时又不懂孩子的生理和心
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理状况，所以难以很好的教育。而那些寄居在邻居亲戚朋友家的，由于是别人的孩子，不太方便管，所以也不能对孩子进行很好的教育。那些开学后寄居在学校的则由于没人监护人，更是逍遥自在。至于那些与单亲生活在一起的虽然情况能有所改观，但是仍然有诸多问题。
三、分析问题产生的原因
形成留守儿童教育问题的原因是多方面的，例如家庭生活氛围的残缺、父母亲情和教育的缺失、学校教师与同学的轻视，校外环境的影响等等，但主要表现在以下方面： 1.家庭亲情和家庭氛围的缺失
通常留学儿童一年只有寒暑假和过年的时候才能有父母陪伴身边。然而，对孩子来说，长时间的分离会是他们对父母产生陌生感和距离感。甚至在内心深处，是对父母离开自己没有照顾自己是有些抱怨的，因此，往往孩子回到家里，孩子对家长持冷漠态度。而在随后的相处中，由于血浓于水的天然亲情，父母和孩子在相处中会慢慢融洽和亲密起来，儿童终于慢慢感受到了久违的亲情，心理也会慢慢健康和积极起来。这时候，父母又要外出打工了，这样的反复落差，使得许多留守儿童对父母既是期待又是失望的，这样一来，许多儿童的心理使儿童的心理失衡，容易变得情绪反复无常，容易失控。她们往往认为父母是不在乎自己，不喜欢自己的，所以抛弃了自己。对于这个问题，我采访了14岁的张某同学。他告诉我们，每次他对很盼望过年，希望时间快点过到年底因为过年就可以见到亲爱的爸爸妈妈。在和爸爸妈妈团聚后，他又每天盼望时间过得慢一些，让父母在身边
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的日子多一些，他觉得这样的感觉很难受。类似这样的家庭亲情的缺失，使得很多产生儿童自我贬低，自我厌恶的消极心理。另一方面，有不少监护人在监护留守儿童的同时，家里也有自己同龄的孩子，难免会有些许区别待遇。而这样，心里敏感的青春期儿童就会有一种寄人篱下的落魄感，感觉自己是是多余的局外人，感受不到亲情的温暖。因此，心理问题进一步加剧，导致儿童心理的不健康。同时，当留守儿童看到其他父母在身边的普通儿童上学有父母接送，下雨有父母送伞，周末有父母陪伴去游玩，做家庭作业时有父母在身边指导，他们就自然而然的形成心理落差，对生活和学习都丧失了兴趣和信心。 2.完整家庭教育的缺乏
留守儿童不但无法享受到正常的家庭关爱，而且缺乏正常完整的家庭教育。在学习方面，由于大部分农村人教育观念落后，留守儿童的学习长时间处于无人问津的状态。如果是由祖父辈们抚养，由于他们受教育程度偏低，无法给孩子做学习上的辅导或对孩子的成绩进行咨询和分析。如果孩子是由单亲抚养或有叔叔等亲戚抚养，监护人除了照看孩子外，还要进行大量的工作，根本不可能抽出时间或精力辅导孩子的功课，抚养仅仅停留在温饱层面上。而父母远在外打工，要么根本不关心孩子的学习，每次打电话回来只是教育他们要好好听话，注意身体，要么即使关心孩子的成绩，由于不了解孩子学习的具体情况不能及时给予学习指导。在这个问题上，比如说留守儿童张某和项某，据他们陈述，他们的父母一年打回家里的电话不多于10个，而最多有一两次过问过他们的学习。在生活方面，许多监护人缺少监
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