浅谈小班幼儿自理能力的培养
“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲
要》对健康领域所提出的目标之一。自理能力，简单地说就是自我服务的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿是否具备照顾自己生活的能力对其个人成长有着重要的意义。从发展自理能力的角度而言，这代表身心成熟到某一程度，使它逐渐脱离依赖或被动的帮助，进而能在自己的意志中主动行事。在生理的需求方面，不再只是依赖父母。在心理层次方面，它更是孩子建立自信心与安全感的重要基础。从社会层面看，具有独立、自信、责任感的公民，将使全民族的素质得以提高，从而在日趋复杂多变的国际社会中更具有竞争力。
然而现在的孩子自理能力越来越弱，分析其原因主要有三点：
1、家长的包办代替
孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多孩子吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却
不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
2、孩子缺乏方法，难以掌握技能。
孩子的年龄小，不会巧妙的运用一些方法，而这些方法许多家长也不会。所以碰到问题时就只有包办代替了。而且有很多家长特别是爷爷奶奶辈的，他们就认为孩子 “树大自然直”。自己孩提时代生活条件不好，现在条件好了，应给予孩子“高水平”的生活待遇和无微不至的照顾。从而使孩子产生依赖心理，影响孩子独立生活能力的培养。要知道，给孩子一定的动手技能、方法，并不是意味着让他受苦。缺乏方法、技能不但导致孩子不会自理，也丢失了孩子对自理能力的兴趣。
3、缺少巩固练习，失去基本能力。
孩子刚学会自理时兴致很高，我们常常会在家听到他们这样的请求：“我来洗，我来拿，我自己走……等等”。但得到的回答往往是：“不行，宝宝还小，不会做，大了再做。”许多家长认为让孩子自己穿衣服，不但浪费时间结果衣服穿反，还要重穿，耽误早餐与上班的时间；有的孩子要自己洗手、洗脸，不但手、脸没洗干净，反而弄湿衣服，还不如自己帮助来的快而干净；让孩子自己吃饭更不用说，一餐饭没吃完，桌上地上都是，还吃得很慢，还不如自己喂来得快而便捷；……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，
节省时间，避免麻烦。孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自理。现在孩子还小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，养成了严重的依赖心理，使得孩子失去了一次次练习的机会，也伤害了孩子的自尊心和自信心。
现在孩子进入幼儿园了，为了培养他们的生活自理能力，增强孩子的自信心，我们采取了很多的措施。 1、儿童画的语言,引起孩子自理的欲望 运用拟人化的儿童语言，用游戏的口吻提出要求，孩子比较乐于接受而且印象深刻。 例如：一开始，孩子午睡时会把脱下来的鞋子乱扔，一只在东，一只在西。这时我就会提醒宝宝：鞋子宝宝在哭了，它找不到好朋友了，谁会帮助它们呢？它们也想在小床下面休息一会呢。又如，小班的孩子不愿意捡不是自己掉下去的积木，这时我们老师也会说：还有积木宝宝没回家呢，谁来帮助他？
2、区域活动中渗透自理能力的游戏材料，培养幼儿动手的能力。
爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴的事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”孩子特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们在区域活动中创设来游戏