浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
姓 名：宋晓燕
摘要：兴趣是学习的动力。培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐于学习的态度，为学生的终身学习夯实基础，是我们多年追求的教育目标，也顺应了新课程改革的要求和社会发展的需要。教师在课堂教学中必须不断更新手段，用灵活多样的教学方法，通过多种手段，激发学生学习的热情，加强学生学习语文兴趣的培养，为学习语文提供源源不断的动力。 关键词：兴趣 培养 激发
苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的依据是学生的兴趣，动机和渴望。”孔子也说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而今觉得是一种享受，就会对学习充满求知的渴望。在语文教学中，要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题。那么，在语文教学中如何培养学生学习语文的兴趣，对于这个问题，许多语文界的老前辈做了很多比较深入细致的探索，积累了很多行之有效的宝贵经验，在此，我只粗谈一下自己的几点体会：
一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
“亲其师，信其道。”教师只有树立良好的自身形象，让学生信服你，才会自然而然地团结在你的周围。学生的潜能就会得到最大限度地发挥，教学工作才能得以顺利发展，教学质量也会得以提高。
学生是活生生的人，有生命的活力，有发展的潜能，他们带着自己的
知识、经验、兴趣、需求、思考和灵感参与课堂活动，使语文课堂呈现丰富性。而师生则是课堂互动的两个主体，健全又融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在课堂上，师生间通过动态的信息交流，实现相互沟通、相互补充、相互影响，从而达成共识、共享、共进，通过师生的互教互学，形成一种弥漫充盈于师生之间的开放、和谐的情境与氛围。在这样的教学中所生成的必然是师生生命活动与成长，师生自我价值的不断实现与超越，从而实现教学相长。
由此可见，在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接融，情感的交流。正如苏霍姆林斯基说的一句话“用形象的话来说就是在知识的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”，“跪服在你的教鞭下”积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目地，收到预期效果。 二、注重导入语设计，激发学习欲望
语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣。首先要抓住导入课文的环节，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 在语文课堂教学中，导语的设计是一个十分重要的环节。因此，有人把它形容为开山第一炮，打鼓的第一槌。它是教师课堂教学的导言，是教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏。在整个课堂教学过程中，它起着从旧知到新知的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”优美的、精彩纷呈的导语往往能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，像钥匙一样开启他们的学
习兴趣和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，让师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中，同时也为学习新课打下良好的基础。因此，在长期的教学作文中，我非常重视课堂的导语设计，主要形成三种形式：（一）承上启下，温故知新。（二）乐学善思（三)设置悬念，集中思维。
当然，导语设计多种多样，实际的操作手法也是千姿百态，并非以上三种所能概括，但只要注意到目的性，针对性，启发性，趣味性，便能全方位地启动学生的心智，在语文教学中取得理想的效果。 三、注重灵活的教学方法，求新求异
教师要调动学生学习的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求异。抓住学生求新的心理，不断在学习面前展现灿烂的知识新天地。
语文教育的过程，是为学生的精神生命垫底的过程，要想在学生的心灵深处留下文化精神的痕迹，靠各种喋喋不休的讲解，层层剥茧的分析是无济于事的，甚至是有害的，应当尊重儿童的语文世界，将他们引入体验和陶冶的文化情境，用美去浸润，去感染学生的心灵。只有让学生浸染在经典的中国文化氛围中，才能真切地冲击其心灵，触动其神经，形成其根底。
叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授导，而在相机诱导。”这就是说，教师教书要有灵活性，要有教育的机智，不要过于死板。教学的方法多一些、活一些，讲过、读书、讨论等多种方法交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感受到新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美好的境界，就好像迈入百花盛开的花