人教版数学一年级下册第六单元
100以内的加法和减法第6课时——小括号
汕头市世贸实验学校 纪冬霞
教材分析：
通过本节课的学习，让学生明白小括号的作用，懂得正确计算带有小括号的算式，能正确使用小括号解决实际问题。
教学目标：
1、 让学生在情景事例中明确小括号的作用，经历创造“小括号”的过程；
2、 让学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号加减运算顺序，会计算加小括号的加减两步式题目；
3、 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。
4、 通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。 教学重点：掌握带小括号的加减两步式题目的计算过程。 教学难点：明确小括号在计算中的作用，在解决问题中学会使用小括号。 教具准备：教学课件、练习本、教师自录视频、装有水果的水果篮等 教学过程： 一、 复习
教师：同学们喜欢玩游戏吗？聪聪和明明想通过游戏来考考大家的计算能力，愿意接受挑战吗？
想玩哪个游戏呢？好，我们来一起玩“想到几就对几”，大家记得怎么玩吗？
学生：记得。 出示课件；
1、 师生互动：现在请且班同学跟老师对对“16”； 2、 生生互动：个别同学组合对对“15”； 3、 生生互动：开火车头对对“13?? 4、 口算下列式子：
4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 7－0－6＝ 3＋4＋9＝ 3＋2＋1＝ 10＋5－2＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋8－5＝ 二、创设情境，导入新课 过渡
教师：同学们真会计算，算得又对又快，现在我们一起来看看小精灵又给我们带来什么新知识，上新课之前，请同学们来观看一段视频，
看看老师去了哪里？
教师播放自录视频，学生观看视频
教师：老师去了哪里？ 学生：超市
教师：今天早上，妈妈给我打来电话，让我帮好买2个火龙果和3个苹果，于是我一大早就去了超市啦！看看老师买了什么水果？ 教师出示装有水果的水果篮 三、 互动新授
教师：现在，篮子里有10个水果，先拿走2个火龙果，再拿走3个苹果，还剩下几个水果？
学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个水果？ 1、 小组讨论。 （1） 应该怎样解决还剩多少个水果这个问题。 （2） 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3） 选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
2、 请个别学生发言，教师板书。 10－2－3=5（个） 教师：你是怎么计算的？
学生：先算10－2=8，再算 8－3=5
教师追问：还有没有其他方法？
学生：2＋3=5 10－5=5 教师同步进行板书。 4、观察比较两种方法的联系。
教师：请小朋友认真观察这两种做法，它们有什么不同？ 学生小组内讨论，并且派代表说说。 5、提问：老师想把第二种做法的两个算式合成一个算式，该怎么办？（学生很可能列成10－2+3）
教师：能不能列成10－2＋3？（小组讨论一下）
分别请觉得能和觉得不能的小组派代表说说，通过师生共同探讨，发现10－2＋3的算式是不正确的。
5、 教师：今天给大家介绍一位新朋友“小括号”，在数学中我们一般用一种小括号的形式写成两步式：10－（2＋3）=5， 教师：小括号像什么？ 学生：两扇门
教师：别看小括号个子小，它的作用可大了，它要是把谁和谁关起来，在计算时，就要先计算小括号里的数，上面的例子中，两扇门把2和3这对好朋友关在一起，在计算时，我们就要先算小括号 里的2＋3=5，再算10－5=5.
7、 教师：带上个“（ ）”，这样列式合理了吗？ 8、小结。通过刚才的计算，我们明白了什么？
学生：要是一个算式里有小括号，在计算时，就要先计算小括号里的数。 四、巩固梳理，拓展运用
教师：小精灵还有难题没有解决，你们还愿意帮他解决数学问题吗？ 大家看74页的图，看图你知道了什么？可以提出什么数学问题？ 学生：有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3个，剩下几个？ 1、 先用总数10减去2个，再接着减去3个
10－2－3=5（个）
2、 还可以列式子：
2＋3=5 （个） 10－5=5 （个）
3、 还可以用小括号列成一道式子
10－（2＋3）=5（个）
老师强调：计算 10－（2＋3）=5 时，记得这个式子里有小括号，要先算括号里面的数。
1、完成课本第74页做一做，练习十七的第1~2题。
学生独立完成，集体反馈时要说说先算什么再算什么。 2、课本第74页练习十七的第3题.
学生先用自己喜欢的方法做，集体反馈，请个别学生在黑板上展示两种不同的做法。 五、变式练习
1、10-2+3＝5和10-(2+3)=5,哪一道是对的？ 2、12-5+4 12-（5+4）
先算什么？再算什么？仔细观察两个例子，找找有什么不同？ 六、拓展运用（教师出示课件）
1、超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱，超市还有多少箱苹果？
2、小动物应该上哪一节车厢？连一连。 3、找朋友。 七、课堂总结
教师：今天我们认识了一个新朋友，它是谁呢？你学到了什么？ 学生个别汇报。
总结归纳：要是一个算式里有小括号，在计算时，就要先计算小括号里的数。
八、布置作业
1、比一比，算一算