7 *平凡的世界(节选)
1．知识与技能目标：
了解作者路遥的生平与创作背景。 2．过程与方法目标： 把握孙少平的形象。 3．情感态度与价值观目标：
学习真实地记录一段不平凡的历史和生活的态度。
把握人物形象及理解小说主题。
激趣法、指导法、朗读法。
准备相关课件。
一、情景导入 生成问题
享誉文坛的作家路遥曾在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。”他在创作《平凡的世界》之后便不再平凡，今天让我们一起走进路遥的《平凡的世界》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介
路遥(1949—1992)，作家。原名王卫国，陕西清涧人。 (2)背景链接
20世纪70年代中期至80年代中期，中国正处在一个历史的转折时期，作者以其敏锐的目光，注意到中国变革中的种种矛盾与希望，将农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅从1975年初到1985年这十年间中国农村生活的全景式画卷。
2．生难字词
(1)字音
震撼(zhèn hàn) 朦胧(méng lóng) 冷酷(kù) ．．．．．蓝莹莹(yínɡ) 殷勤(yīn) 谴责(qiǎn) ．．．(2)词义
【朦胧】不清楚；模糊。 【震撼】震动；摇撼。 【冷酷】(待人)冷淡苛刻；无情。 【殷勤】热情而周到。 【谴责】斥责；责备。 步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导。
听录音，正音，自己朗读，读准字音，注意重音，读出感情。 2．熟读小说，归纳文章层次结构。
(一)孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠。 (二)孙少平养成爱看书的习惯。 ①插叙爱看书的原因。 ②看书风波。
③因看书与郝红梅结缘。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
1．默读这篇小说，概述主要情节并谈谈你对主要人物孙少平的看法。
交流展示：孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠，并养成爱看书的习惯。因为爱看书，曾有过看书风波，也因为爱看书，与郝红梅结缘。 孙少平是一个寒酸、自卑、好奇心强，爱读书并达到痴迷程度，积极上进，向往爱情，憧憬美好生活，追求精神自由的青年。
2．找出文中的环境描写的句子并说说其作用。
交流展示：“满天的星星，听着小河水朗朗的流水声。”
作用：写出星夜的美好，渲染寂静的气氛，烘托孙少平内心的平静以及渴望美好生活的心理。 步骤四 深层探究 局部突破
这篇小说以细腻的笔触展现了孙少平的内心世界，找出相关语句或段落，品味并说说这样写的作用。 交流展示：展现了孙少平的内心世界的语句及作用
(1)“他突然对这本奇怪的书产生了强烈的好奇心。他想看看这本书究竟是怎么回事。” 作用：强调孙少平有好奇心，有求知欲。为下文借书、看书并爱上书等情节作铺垫。
(2)“他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！”
作用：写出了孙少平憧憬美好未来的心理。
(3)“少平直到最后也并不恨冬妮娅，他为冬妮娅和保尔的最后分手而热泪盈眶。” 作用：表现了孙少平的善良、宽容的性格特点。
(4)“每天吃饭的时候，在众人散尽而他一个人去取自己那两个黑馍。” 作用：写出了孙少平自卑的心理。
(5)“他只是感到，在他如此潦倒的生活中，有一个姑娘用这样亲切而善意的目光在关注他，使他感到无限温暖。”
作用：写出了孙少平渴望关注，渴望关爱、温暖的心理。
(6)“他拿黑面馍的手微微颤着，回答她。她离他这么近，他再也不敢看她了。他很不自在地把头低下，看着自己手里的那两个黑东西。”
作用：表达了孙少平害羞、紧张的心理。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结
平凡的世界平凡的人，但是他们却给我们带来了不平常的感受。在少平身上，我们看到了坚强，看到了一种对生活的执着和信心；在润叶的身上，我们看到了人性的光辉，看到了金子般的心。《平凡的世界》带给我们的是一种光明和乐观的信仰，聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地。
2．拓展延伸
路遥的长篇小说《平凡的世界》展现了黄土高原古朴的民风，表现了小说主人公孙少平醇厚朴实的品质，坚定的人生目标和坚韧不拔的奋斗精神。课外阅读这部小说，记下自己的心得体会，与其他同学交流。
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3．布置作业 完成课后练习。
4．完成《名师测控》本课内容。
五、课后反思 查漏补缺
通过《平凡的世界》这篇课文的教学，我觉得要让同学们多读，用多种方式读：朗读，读出节奏感情；默读，思考问题；品读，读出韵味。在读中，理清文章的思路，分析孙少平的形象，品析文中心理描写及环境描写的作用。好的作品可以让我们的心融入书中，跟随主人公的命运一起起伏。正如《平凡的世界》，路遥把每一个人物的心理世界精确而细致地展现在我们的面前，让我们准确地感受人物所想的、理解人物所做的。
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