《高等教育方法概论》分章练习题
第四章大学生的社会能力与心理素质的培养
一、是非判断题
1、社会能力是一个人在参与社会生活中有效地处理各种需要和挑战的能力。（√） 2、交往定向是指人们寻求交往的努力程度或者欲望。（?）
3、交往倾向比较弱的人在与人交往过程中显得比较被动，交往范围也比较小。（√）
4、有许多学生不是不想与人交往，有的甚至是非常渴望交往，但在实际上却往往无法做到，这是受交往意识的制约造成的。（?）
5、大学生组织领导能力培养的主要途径是组织大学生到社会兼职。（?）
6、培养大学生的合作能力应当从两个方面入手：培养大学生的合作观念，在社会活动中培养大学生的活动能力。（?）
7、审美情趣指产生美感的对象范围。（√）
8、在大学的校园里，从对音乐、诗歌等艺术的偏好，到对服饰、发型的选择，大学生都容易表现出某种流行倾向。这些倾向一般并无不当，但是，学生们对美的感受水平一般仅仅局限于直觉的层次上，缺少有见地的鉴赏。（√）
9、作为大学生的审美能力培养，一般应当着重于通俗层次。（?） 10、人的意志与承受力是独立的，不受许多其他心理因素影响。（?）
11、在一定程度上性格是可以培养的，大学生相对于中学生，他们的性格已经相当成熟，但还有一定的
可塑性。（√）
12、由于思维能力的发展，大学生的一些立场、观点和思维方法逐渐趋于明确化、稳定化和系统化。（√） 13、性格钢强的人的意志一般也比较坚强。（√）
14、人的意志的强弱只能在面对实际问题时才能准确地表现出来，人的意志也只有在克服困难的实际活动中才能得到有效的锻炼。（√）
15、能够感觉到愿望与现实的矛盾是大学生心理发展水平的特点之一。（√） 16、大学生个性基本形成，情绪情感也基本稳定。（?） 17、大学生的情绪情感具有鲜明的层次性。（√）
18、情绪情感的取向与表现形式，往往反映了一个人的心理发展程度。（√）
19、情绪情感的取向指人们对在表现出情绪情感时对场所、时间、强度等因素的选择性和控制性的强弱。（?）
20、事实说明，许多不良情绪与人们对名利的追逐有关。因此，教师要注意引导学生，要使他们懂得“淡迫名利，宁静致远”的道理。（√）
21、大学生是社会活动的主体，当代大学生的能力都很强，因此不需要教师的指导。（?）
22、在组织学生参加社会活动时，及时的指导是指教师要及时发现问题,及时纠正,使社会活动始终围绕着
培养人的主题进行。（√） 二、单项选择题
1、与他人增进了解、建立良好关系的能力是（A）。
A、社会交往能力B、合作能力 C、组织与领导能力 D、审美能力
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2、性格、习惯等是影响大学生的社会交往能力的（ A ）。
A、较稳定的因素 B、易变的因素 C、一般的能力因素 D、情感因素 3、对于交往对象的选择性在心理学上通常用（D）表示。 A、交往意识 B、交往能力 C、交往倾向D、交往定向 4、人们寻求交往的努力程度或者欲望是指（ C ）。
A、交往意识 B、交往能力C、交往倾向 D、交往定向 5、实践证明，过重的工作或者学习压力，往往会（ A ）。
A、压抑交往倾向 B、促进交往倾向C、强化交往倾向 D、弱化交往倾向
6、审美能力既关系到人的（ B ），比如文学作品美、语言美、行为美、审美观的民族性、文化性等等，也与遗传等自然因素有关，比如对物体或人的外貌的美感、对音乐的美感等。 A、自然性B、社会性 C、综合性 D、复杂性 7、下列选项中哪一项不是培养大学生的意志与承受能力的（B）。 A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养良好的态度 C、培养学生形成坚强而有韧性的性格 D、在实践活动中锻炼意志 8、（ C ）是指合理地分配人们工作、控制人们的行为时期完成某种任务的能力。 A、社会交往能力 B、合作能力C、组织领导能力 D、审美能力
9、“我一千次的确认，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”这句话是（）提出的。
A、爱因斯坦 B、夸美纽斯C、苏霍姆林斯基 D、陶行知 10、从自我意识来看，属于情感方面的有（ D ）。 A、良好感B、不良感 C、苦头感D、友谊感
11、在培养大学生的意志与承受能力方面，应当从如下几个方面入手，除了（C）。 A、加强大学生的自我修养 B、培养健康积极的情感
C、培养良好的情绪情感 D、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机 12、大学生的基础实践能力不包括（A）。
A、逻辑思维能力 B、自学能力C、环境适应能力 D、组织管理能力 13、从参加社会活动的角度看，大学生最常见的社会活动形式是（ C ）。 A、学习活动 B、家庭活动C、校内活动 D、校外活动 三、多项选择题
1、社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括（ABCD）。 A、社会交往能力B、合作能力C、组织与领导能力D、审美能力 2、影响大学生交往能力的主要因素有（ACD）。
A、易变因素 B、情感因素C、较稳定因素D、一般的能力因素 3、培养大学生的交往能力需要注意以下方面（BCD）。 A、培养强烈的交往意识B、培养良好的交往定向观念 C、培养交往倾向D、鼓励适当交往，培养交往能力 4、在交往能力中，特别重要的有（ AB ）。
A、表达能力B、理解能力 C、合作能力 D、领导能力 5、当代大学生的合作观念的内容主要包括（BCD）。
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A、明确义利，知道进退B、有助人为乐、与人为善的精神 C、有识大体、顾大局的心胸D、懂得合作能干大事的道理 6、组织领导能力的要素至少应当包括（ABC）。
A、善于调动下属积极性B、善于制定计划、善于决断 C、具有理性行为能力 D、具有沟通人际关系的能力 7、大学生组织领导能力培养的主要途径是（CD）。 A、实行班干部轮流制度 B、组织大学生到社会兼职
C、开设一些有关领导科学、管理科学、心理学等方面的课程 D、在学校组织的各种活动中培养实际组织领导能力 8、从心理发展角度看，培养大学生的审美能力主要包括（ABCD）。 A、重视校风，净化审美环境B、开展审美讨论，提高审美层次
C、引导大学生在各种社会活动中感受美D、适当开设课程，引导审美情趣 9、当代大学生心理发展具有的特点是（ABCD）。
A、自我意识进一步发展B、能够感觉到愿望与现实的矛盾 C、个性基本形成D、情绪情感波动大
10、下列属于大学生认识方面的自我意识的是（BD）。 A、责任感B、自我感觉 C、自我调节D、自我分析 11、培养大学生心理素质的主要途径是（BC）。
A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养大学生的意志与承受能力 C、培养和调节情绪情感 D、加强大学生的自我修养 12、教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手（ABCD）。 A、引导学生正确对待挫折B、引导学生追求高尚的精神境界
C、鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活D、教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感 13、在培养大学生的意志与承受力方面，应当从以下几个方面入手（ BCD ）。 A、保护他们不受挫折
B、引导大学生树立远大的理想，形成高尚的动机 C、培养学生形成坚强而又韧性的性格 D、培养大学生健康积极的情感，激励他们的意志行动 14、大学生实践能力的特点有（ ABC）。
A、经验性B、理论性C、综合性 D、简单性
15、在组织学生参加社会活动时，学生是社会活动的主体。但是，教师要（ ABC ）地加以指导。A、及时B、正确C、适当 D、严格
16、根据实践活动的性质，可将大学生的实践能力分为（ACD）。
A、基础实践能力 B、高级实践能力C、综合实践能力D、专业实践能力 17、大学生的专业实践能力包括（BC）。
A、组织管理能力B、实际操作能力C、科研能力 D、环境适应能力 18、下列属于培养大学生实践能力的软环境的有（AD）。
A、统筹安排课堂教学和实践活动B、开展有效的模拟实验、实习等模拟实践教学活动 C、大学生实践活动的基地建设D、建立科学合理的大学生实践活动评价制度
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第五章大学生思想品德的培养
一、是非判断题
1、品德是指个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和道德规范的一致程度。思想品德培养即德育。（√）
2、高等学校必须将智育放在教育工作的首位。（?） 3、价值是人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。（?）
4、人们在各种实践活动中，在与外界的信息交流过程中，逐渐形成对世界的总看法，对人生的目的意义的根本看法和态度，即人的价值观。（?）
5、道德观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。（?） 6、享乐主义人生观是一种病态的人生观，是一些人不健康的心理状态的反映。（?） 7、职业道德是人们在职业行为中应遵循的道德规范。（√）
8、道德行为受道德观的影响，但道德行为还需要意志的支持才能实现。（√） 9、具有良好的道德观一定能够导致良好的道德行为。（?） 10、在当代社会中，民族感情往往表现为爱国主义。（√）
11、社会主义市场经济本质上是民主经济，法制是社会进步的表现。（?） 12、社会责任感是人们对其他人在社会中的责任的情感体验。（?） 13、社会责任感能够引起对社会的奉献行为。（√）
14、加强大学生社会责任感和义务感的培养，无论对于学生个人还是对于整个社会来说，都具有重要的
现实意义。（√）
15、教师在说服教育学生之前，要注意充分地调查和了解有关事实。（√） 16、对大学生思想品德进行情境熏陶的教育中，情境主要是社会情境。（?） 17、在德育过程中，教师自己也是对学生产生重大影响的情境因素之一。（√）
18、引导自省是指学生在教师引导下对自己的言行进行反思，从而不断地总结提高的一种思想修养方法。（√）
19、只有自责才能促进转变，因此在大学生品德教育中引导自省的教育方法主要是使学生产生自责心理。（?）
20、在德育过程中，自省是一种思想过程，不是行为过程，因此不需要自控能力。（?） 21、运用典型示范法要有好的典型，因此典型必须是伟人或英雄模范。（?）
22、不直接批评教育，而是在各种活动中影响人的思想和情感的是行为实践法的主要特点。（?） 二、单项选择题
1、个人品德的内在基础是（C）
A、伦理品质B、政治品质C、思想品质 D、道德品质
2、人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征是指（D）。 A、伦理品质B、政治品质C、思想品质D、道德品质
3、一般来说，价值是人（主体）的需要与满足人的需要的外界物（客体）之间的一种（ B ）。 A、水平B、关系C、结构D、层次
4、片面理解人生，忽视了人的崇高的一面和相应的精神需要，把人与一般动物等同起来的是（A）。 A、享乐主义人生观 B、极端利己主义的人生观 C、悲观厌世人生观 D、实用主义人生观 5、以极端功利主义的眼光看待一切，信奉有用即真理，做事不讲意义，只讲对自己有用是（D）。
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A、享乐主义人生观 B、极端利己主义的人生观 C、悲观厌世人生观D、实用主义人生观 6、人们为维护社会正常生活而必须共同遵循的起码的公共生活准则是指（D）。 A、婚姻家庭道德B、伦理道德 C、职业道德D、社会公德 7、道德体系中最基础的层次是（A）。
A、社会公德 B、公民道德 C、职业道德 D、婚姻家庭道德
8、加强（ A ）教育和建设，不仅有助于形成良好的社会风气，提高整个社会的道德水平，而且有助于提高劳动生产率。
A、职业道德B、婚姻家庭道德C、科研道德D、社会公德 9、下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的内容（ B ）。 A、价值观B、审美观C、社会责任感和义务感 D、民主和法制观念
10、我国古代韩愈讲“以国家之务为己任”，陆游讲“位卑未敢忘忧国”，都是（ C ）教育的生动例子。 A、理想主义B、国际主义C、爱国主义 D、人道主义 11、下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的方法（ A ）。 A、以情感人B、行为实践 C、评价激励 D、情境熏陶
12、通过摆事实、讲道理的方式培养大学生的思想品德的方法是（D）。 A、引导自省 B、行为实践 C、情境熏陶D、说服教育 13、说服教育是通过（ C ）的方式培养大学生的思想品德方法。 A、规定规章制度B、社会实践C、摆事实和讲道理D、参观实习
14、教师在说服教育学生时，在感情上要接近学生、爱护学生，要让学生体会到教师的关怀和爱护，这
样可以防止（ C ），提高效果。
A、不良情绪B、有害情绪C、抵触情绪D、自我情绪
15、情感能够加强说服教育的（B），能够改变常常出现的枯燥说教现象，让学生在情感交流中潜移默化，
让学生心情舒畅地提高思想认识。
A、权威力B、感染力C、斗争力D、和平力
16、对大学生品德培养方法中，有利于把道德观念外化为道德行为和有利于培养道德意志的方法是（B）。 A、引导自省B、行为实践 C、评价激励D、情境熏陶
17、学生在教师的引导下对自己的言行进行反思，从而不断地总结提高的一种思想修养方法是（A）。 A、引导自省B、说服教育 C、评价激励D、情境熏陶
18、在对学生进行说服教育时，墨子说“多言何益？唯其言之时也。”是指（ C ）。 A、说服的语言要丰富B、说服要有力度 C、要善于把握说服的时机D、说服要有水平 三、多项选择题
1、德育理论认为个体的品德结构包括了（BCD）。 A、伦理品质B、政治品质C、思想品质D、道德品质 2、道德品质包括（AC）。
A、道德意识 B、道德思想C、道德行为 D、道德意志 3、下列选项中哪些属于大学生思想品德教育的内容（ABCD）。
A、人生观B、道德观与道德实践能力C、民族感情D、友爱与协作精神 4、道德以（ ABD ）等观念，通过社会舆论、内心信念和传统习俗来评价和影响人们的行为。
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