《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计
一、 教学目标
1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。
2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。
二、 教学重点
引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。 三、教学难点
引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。 四、教学准备
课件 五、课时安排
1课时 六、教学过程
（一） 激趣导入。
我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎
样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）
（二） 共读一首，打开思路。 1. 咱们先来共读第一首古诗。 课件出示：《桑茶坑道中》。
请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音） 2.借助注释，理解诗句意思。
2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）
这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在??）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。）
3. 人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来） 4. 小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的优美，还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴
味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡，远望他的牛吃草吃到柳林西边的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。 5. 请大家想着画面，再自由朗读这首小诗。（抽1~2名生配乐朗诵）有没有同学能把这首诗背下来，试一试。（指名背） （三） 自读五首，边读边批。
刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读《桑茶坑道中》的方法？
读诗 释义 讨论 想象 诵读
（有趣诗句，儿童的活动、特点，选词用语、写法的妙处、好处）
下面我们运用这种方法，再来学习五首诗，看看唐代、宋代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。
课件出示：《放风筝》《溪居即事》《观游鱼》《书斋漫兴（其二）》《稚子弄冰》
1.自由读：把这五首古诗朗读一遍。
2.分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组学。 方法提示：
（1）小组成员一起读一读这首诗。 （2）借助注释，说一说诗句的意思。
（3）讨论：这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗是写古代的儿童在______，写出了儿童的______。你们是从哪个