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感受神话故事神奇的基础上，用自己的话按照一定顺序把故事讲清楚。 第三题旨在通过交流让学生感受古代神话故事的魅力。引导学生发表看法时要结合文章具体内容来谈，如，“太阳坐上两轮车”“十个太阳轮流值日”，想象丰富神奇。又如，“他翻过九十九座高山，膛过九十九条大河”“羿一口气射下九个太阳”，表现出了羿充满神奇的力量。教师要鼓励学生大胆发表看法，让学生在交流中，深化对文章的理解与认识。 口语交际
推荐一部动画片
………………… 教材解析 …………………
这是本册教材的第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。教材插图呈现了部分中国经典动画片，有《大闹天宫》《黑猫警长》《葫芦娃》《哪吒闹海》等，可以调动学生的生活积累，借以激发学生的交流兴趣。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生“大胆说、认真听”基础上的发展，也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学生“说清楚、听明白”的具体化及能力上的提升。 “说清楚”首先要让学生明确“说什么”，需要学生挑选一部自己印象最深的动画片，说说留给自己的印象，岿可谈谈这部动画片里的人物或者故事片段。教师可在交际前对学生进行调查，进行初步了解。其次，要明确“怎么说”：本次口语交际强调在交际时要注意语速，说得不快也不慢，才能让别人听清楚。“听明白”对学生在二上“记住主要信息”的基础上，提出更高要求——“了解别人讲的内容”，指的是听的学生能了解对方推荐动画片时主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么。以上要求不仅需在本次交际活动中落实，还要引导在日常语文学习及生活交际中多加注意，以逐步培养学生良好的交际习惯。 ………………… 教学目标 ………………… 1．能把自己感兴趣的内容说清楚。
2．能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 3．能认真听，了解别人讲的主要内容。 教学建议
一、就“喜欢的动画片”这一主题了解学生现状
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调查问卷设计如下： 1．你看过哪些动画片?(可多写几部) ________________________________ 2．你最喜欢的是哪一部?喜欢片中的谁? ________________________________ 3．喜欢的理由是什么? _________________________________ 二、活动导入，引出推荐话题 (一)动画片竞猜，引出交际话题
通过猜一猜的活动，唤醒对动画片的回忆。引导学生看动画人物、听动画主题曲或读经典台词等，猜猜动画片，以调动学生的交流兴趣。这里可以将教材插图中呈现的动画片作为活动素材，增进孩子对中国经典动画的了解。 (二)交流动画片，理解“推荐”
建议教师在谈话中引导学生思考“推荐动画片”与“聊聊动画片”有什么区别，从而帮助学生初步认识和理解“推荐”的含义，就是把自己喜欢看的动画片中最吸引人的地方介绍给他人，让他人也想去看。 三、样例示范，学习推荐方法 (一)准备样例，提供交际素材
提前准备好推荐样例稿，呈现学生间交际的真实状态，可以选择录制视频或录音，也可以呈现文字稿。
引导学生认真倾听或阅读推荐的样例，能够了解推荐的是哪一部动画片，是从哪几个方面推荐动画片。比如学生会说，《葫芦娃》这部动画片很好看；还可能会说，这部动画片里有7个葫芦娃，个个都本领高强。教师相机总结提取学生回答的关键信息，帮助梳理推荐要点：说印象，说人物。教师要及时肯定认真倾听的学生，强调别人向你推荐时要“听清楚”。 (二)同伴交流，初步学会推荐
教师在罗列交际要点的基础上，引导学生找到自己的小伙伴进行动画片推荐。学生自主交流，在推荐时，教师要留意倾听学生的发言，注意部分学生是否已经会用最吸引人的故事片段进行推荐，鼓励这部分学生积极展示。 (三)个别展示，总结推荐方法
交流后进行个别展示。这一过程中要关注评价，可建议听的学生举“心动卡”
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肯定对方的推荐，并说一说理由。如，他推荐的这部动画片太好玩了，我也想去看看!他推荐的动画片里的葫芦娃可真聪明，我也很喜欢呢!引导学生从说印象、说人物等方面谈自己听后的感受，教师以此来肯定评价的学生听得很清楚，推荐的学生说得很清楚。此外，教师要引导会用说故事片段这个方法进行推荐的学生大胆展示，引导其他人思考这是怎么推荐的，从而提取推荐的另一个要点：说故事片段。
(四)关注语速，让交际更有效
在个别展示的过程中，教师要特别注重引导学生推荐时注意说话的速度，让别人听清楚。如，当学生推荐时语速过快，要及时引导听的学生提出建议：说话时语速要放慢一点儿，让别人听清楚；当学生推荐时，语速均匀，大家都听得很清楚时，要及时肯定他语速合适。教师提出推荐要点：注意语速。 四、小组合作，运用推荐方法 (一)创设情境，分工合作
教师根据课前动画片调查问卷的反馈，将喜欢同一部动画片的学生分在同一组，创设动画片推荐大会的情境，引导小组从推荐的要点说印象、说人物、说故事片段等方面进行分工。鼓励学生创造出更多的推荐形式，比如唱一唱动画片主题蓝，说一说动画人物的经典台词，做一做动画人物的典型动作。 (二)明确要求，推进交际
引导各小组主动上台展示。小组推荐时，语言表达要有序，可以用一定的句式辅助，比如：我们小组推荐的动画片是_____________，我最喜欢的是_______________，我认为________________，最吸引我的是______________，大家都去看看这部动画片吧!教师还要提醒听的学生，可以举“心动卡”来表示该小组推荐特别吸引人。 (三)小组展示，提升能力
鼓励小组大胆上台，自主推荐，教师要适当给予补充和帮助，让小组能顺利地推荐。同时，要引导听的同学及时评价，举“心动卡”，并简单说说自己心动的理由，以此肯定小组的有效推荐以及学生的有效倾听。 在推荐时，学生若有创新的推荐形式，及时给予肯定。 (四)组间交流，真实交际
课堂展示时间有限，为了让人人能够参与到真实的交际中，有效推荐一部动画片，建议进行小组间的互相推荐和互相评价，让交际真实地发生，让每个人都
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有说话的机会。 五、课外延伸
回家后，向家人推荐课上最感兴趣的动画片。
(李琳张烨浙江省杭州市采荷第二小学教育集团)
语文园地八
………………… 教材解析 ………………… 语文园地八共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的l0个生字及词语分成5组，引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间短或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意。该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。
“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》，配有插图，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》，讲的是我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事，引导学生了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
………………… 教学目标和教学建议 ………………… 识字加油站
【能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。】
1．学生借助拼音读准生字及生字组成的词语。注意“钩子、铲子、柿子”中“子”读轻声。
2．让学生横排读生字，引导发现每组生字偏旁相同的特点。
3．借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾金字旁、木字旁、三点水、火字旁、提土旁所代表的意义。学生利用形声字构字规律自主识记生字，
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