《常见气体制取与净化》专题复习教学设计
一、教材分析
本课旨在通过对气体的制取和收集的专题复习，让学生掌握三大气体（O2、CO2、H2）实验室制法的原理、装置和收集方法；根据气体性质选择气体干燥和净化装置，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。
中考命题趋势分析：
O2、CO2、H2三种气体的实验室制法是气体制备的基础，也是初中化学非常基础，非常重要的化学实验，在中考中是必考的知识点。常见气体的检验和净化常穿插于气体的制取考题中，因此本专题的考试内容的分值一般在7-14分。题型主要是选择题和实验探究题。 二、复习目标
1、知识与技能：
（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； （2）学会根据气体性质选择气体收集装置； （3）三大气体（O2、CO2、H2）的制取；
（4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。 2、过程与方法：
（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工； （2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯；
（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
三、教学重点
（1） 制取气体的发生装置和收集装置； （2） 气体干燥和净化。
四、教学难点
气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力
五、教学时数 1课时 六、教学流程
教学教 师 活 动 过程 猜猜看： 学生思考、讨论，通过小谜语引入课程，充分1、地上有个无价宝，看不见来摸不到。调动了学生学习的积极性。 地壳之中它最多，空气里面也不少。兴致很高。 它的性格很活泼，亲朋故友真不少。 情景生物若是离开它，无论如何活不了。 2、有氧不燃烧，灭火好材料。对人无 导入 益处，植物少不了。 3、天生我最轻，漫游在空中，要想求 见我，稀硫酸加锌。 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课，展示学习目标 提出问题一：实验室有几种方法来制取O2？请书写方程式。 制氧气时应选择的发生装置和收集装问题 置是？ 回忆旧知识并回观察、思考、回答，复习氧答。 气的实验室制取原理及收集方法。 氧化碳的实验室制取原理及收集方法。 变式一：实验室制取CO2时反应物时学生思考后回答观察、思考、回答，复习二 什么？应选择的发生装置和收集装置问题 是？ 变式变式二：NO是汽车尾气中的一种大复习巩固气体的发生装置。气污染物，它是一种无色气体，难溶学生积极思考、主培养生对知识的迁移和运动交流，清楚地表用能力。 训练 于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应而生成红棕色的NO2达自己的观点。 气体。在实验室中，收集NO时可选用 的集气方法（ ） A．排水法 B．向上排空气法 C．向下排空气法 D．排水法或向上排空气法 变式三：硫化氢(H2S)是一种具有臭鸡蛋气味的致命毒气，它的密度比空气大，可溶于水形成氢硫酸，氢硫酸具有酸的通性。实验室常用固体硫化亚铁(FeS)和稀硫酸在常温下制得跟随老师观看课H2S，同时生成FeS04。 加深学生的记忆。 件。 （1）在右图中，应选用图 作为制取H2S的装置。 （2）收集H2S气体时，应从C装置中的 导管进入，对产生尾气的处理方法是： 。 （3）请书写该反应的方程式 通过实验装置回忆旧知识，提问：选择气体发生装置的依据？实对装置进行分析，活跃课堂回答问题。 验室常用的气体发生装置有几类？气思维能力。 归纳体的发生装置如何选择？ 巩固气体发生装置。 总结 继续提问：选择气体收集装置的依据？实验室常用的气体收集装置有几类？气体的收集装置如何选择？ 回答问题。 巩固气体收集装置 观察、思考、回答，复习气问题二：用下述装置收集的CO2纯净跟随老师观看课体的净化。 件。 问题 吗？可能混有哪些气体？ 提出变式一：用稀HCl和Zn粒制取H2件。 变式时，常混有HCl气体和水蒸气，某同学欲制得干燥纯净的H2还原CuO 跟随老师观看课通过实验装置加深知识的记忆，对装置进行观察，活跃课堂思维能力。 跟随老师观看课变式二：1、水煤气的主要成分是H2、件。 训练 CO、N2、CO2和水蒸气，把该混合气体练习气体的净化 依次通入足量的烧碱溶液，灼热的氧化铜，浓硫酸，最后剩余的气体是（ ）