6.梅花魂
一、导入
师：上节课我们解决了生字新词，初读了课文，这节课我们要进一步学习课文。（板书梅花魂）
二、深入感悟
师：课文标题与梅花有关，那外祖父对梅花的态度是如何的？ 快速浏览课文，找出能体现外祖父珍爱梅花的句子。
画下来，在旁边写上批注。
你是从哪里知道的？是啊，对古玩不甚在意，对那幅墨梅图却是
家人碰也碰不得，这种对比，突出了外祖父对梅花的喜爱。 你来试着读读这句话，读出这种对比。 师：还有哪里可以看出来？
是啊，轻轻刮去，慢慢抹净，只有在对待珍爱之物时才会如此小
心。
谁来读读这句话，读出外祖父的小心翼翼。
读的真好，老师仿佛看见了一位小心翼翼的外祖父。现在我们全
班一起学着他的样子一起读读这句话。 这句话是什么描写？（板书：动作） 师：我看到还有同学还找到了，你来说。
这两句话用了什么描写？（板书：语言）
外祖父顿时拉下脸来，这是什么描写？（板书：神态） 师：谁来试着读一读外祖父训斥的话语？
这个外祖父还不够生气，想一想，爸爸妈妈训斥你的时候是怎样
的语气呢？试着再读一读。 这一遍听起来就要生气多了。
现在我们全班一起读读这句话，读出生气的感觉来。 师：外祖父这么生气，我不禁又害怕又奇怪，一枝画梅有啥稀罕的呢？ 能从课文中找到答案吗？
同学们找的都是13自然段吗？老师把这一段的三四两句话放在
屏幕上了，自己试着读一读，想想这两句话讲的是什么？（板书：梅花精神）
师：外祖父这是在说梅花的精神吗？换成哪个词更好？ 对啊，外祖父这是在赞梅花的精神。
带着对梅花的赞美之情，齐读这两句话。 师：读这几个愈、这几个最时应该怎么读？ 读这几个字时应该怎么读？ 带着你的体会读读这两句话。
读的真是声情并茂啊，现在，全班同学带着你们的体会齐读这两
句话。
师：那外祖父对莺儿说这两句话仅仅是想和她赞美梅花的精神吗？ 不是，那是从哪里知道外祖父不只是在赞梅花的精神呢？ 师：是啊，梅花的精神象征着中华民族的精神（板书：梅花魂）
中华民族的精神就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 不肯低头折节可以换成什么词？
（不屈不挠，百折不屈，坚强不屈）说的真好。
全班一起读读这句话，读出中华民族顶天立地、不肯低头折节的
气概来！
师：同学们你们知道中华民族哪些有气节的人物？
他们就像这梅花一样，不管——，不管——，从来都是——。 现在让我们带着对他们的敬意，再读读这几句话，几千年来—— 他们就像这梅花一样，是最有品格、最有灵魂、最有骨气的 ！ 师：课文除了写外祖父与梅花有关的两件事，还写了外祖父的三次落
泪，快速浏览课文，想想外祖父是因为什么落泪。
师：是啊，因为思念家乡，思念祖国。满腔的爱国情无以安放，外祖
父把他的感情寄托在什么上面？
师：这是因为什么？说的真好，梅花的精神象征着中国民族的精神，
在外祖父心中，梅花就代表着祖国。
这梅花魂，不仅仅指的是梅花的精神，民族魂，还象征着老人寄
托在梅花上面的一颗——（爱国心）
三、总结升华
师：学到这里，同学们知道了魂是什么意思了吧？（板书：精神） 师：故乡的梅花又开了，当我们想起葬身异国的老人时，当我们
被老人深深的爱国心感动时，你有什么想说的？写下来，可以对老人说，也可以对自己说。
板书设计：
梅花的精神
6.梅花魂 中华民族的精神 爱国心动作 语言 神态