串联和并联
电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学一、教材分析 的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电二、学情分析 学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。 1. 会看、会画简单的电路图。 2. 能连接简单的串联电路和并联电路。 三、教学目标 3．通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 串联、并联电路的特点，并且能够连接简单的串联并联电路 重点 四、教学重点难点 难点 串联电路并联电路的区别和辨别。 1
【过渡】 在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？ 【课件展示】 探究一：连接串联电路 【引导猜想】 改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？ 怎样设计实验…… 步骤： 1. 按照下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的情况。 五、教学过程设计 S L1 L2 c B 2.分别把开关改接到B和C两点，观察开关控制两只灯泡的情况。 【板书】结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 【过渡】 我们探究了开关在串联电路中的控制作用，下面继续探究开关在并联电路中的控制作用。 【课件展示】 探究二：连接并联电路 【引导猜想】 改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？ 【启发】我们在认识电路时，知道干路开关可以控制所有用电器，两只灯泡同时亮同时灭，能否让每只灯泡单独工作呢？怎样设计电路？ 学生根据电路图，连接实物电路。 2
连接好电路检查无误后，按如下操作观察开关对两只灯泡的控制情况。 1.开关S、S1、S2都闭合，灯泡L1___，L2____。 （填亮或不亮）。 2. 开关S和S1闭合，S2断开，灯泡L1 ___， L2 ___。（填亮或不亮）。 开关S和S2闭合，S1断开，灯泡L1 ___ ，L2 ___。（填亮或不亮）。 3. S断开， S1 和S2闭合， 灯泡L1 ___， L2 ___。（填亮或不亮）。 4. S闭合， S1 和S2断开， 灯泡L1 ___， L2 ___。（填亮或不亮）。 【板书】结论二：干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器。 【评估】 同学们，回想刚才的实验过程，操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？ 师：同学们的实验很成功，请同学们整理实验器材！ 比较串并联电路的特点，填写下列表格。 （见附件1） 3