《追寻原始先民的足迹》教学设计
课程标准
1-1-1 概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。
2-1-1 知道史前时期的工具制作和使用情况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义。
2-1-2 列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏仙族传说，探寻中华文明的起源和地域特征。
教学关键问题
如何运用不同的资料有理有据地分析论证问题。
学教目标
知识目标：
（1）了解旧石器时代工具制作和使用情况。
（2）了解北京人的生活环境，描述其生活和生产情况，理解自然条件对人类早起文明的培育和制约作用。 能力目标：
（1）通过观察、分析图文资料，培养学生的读图析图能力和历史思维能力。 （2）通过对各类史料的比较，初步掌握选择合适的史料论证历史问题的能力。 情感态度价值观目标：
（1）通过对北京人和山顶洞人的比较学习，认识人类社会由低级到高级、简单到复杂不断演进。
（2）通过对历史资料的分析运用，培养学生“论从史出”的观念。
学教重难点
重点：以北京人为例，了解旧石器时代先民的生产和生活情况。 难点：理解自然环境对原始先民生产生活的影响。
教学过程
【导入新课】
1.学生活动：猜谜语：有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。 过渡：刚才我们猜的谜语，形象地形容了人的一生。然而与人类的历史相比，个人的一生犹如沧海一粟。
设计意图：通过谜语由人的一生过渡到人类的历史，引起学生学习兴趣。 2. 学生活动：讲述人类起源的故事。
教师讲述：生物进化学说关于人类起源的观点。介绍古人类遗迹对研究人类起源和远古人类生活的重要作用。
过渡：今天，我们就来当一回考古学家，跟随老师一起，在古人类遗址中，挖掘古人类遗留的各种遗物，追寻原始先民生活和成长的足迹。
设计意图：引导学生初步认识各种历史资料的可靠性。 【新课过程】 1.观石器，知时代
教师讲述：介绍考古学区分古猿与古人类的方法。
学生活动：观察三幅石器图片，猜测三种石器的作用和制作方法。 教师讲述：介绍打制石器与旧石器时代。
过渡：在我们祖国首都北京，有一座重要的旧石器时代古人类遗址，我们一起来参观考察一下。
设计意图：通过观察历史文物，了解打制石器和旧石器时代的特点，对旧石器时代原始人类使用工具情况有初步认识。培养学生观察、分析的能力。
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2.探究一：走进遗迹，解密“北京人”
学生活动：结合图片和课本资料小组合作探究北京人的生活
设计意图：通过图文呈现各种北京人遗迹，引导学生对这些遗迹进行分析，归纳出北京人的生活状况，理解自然环境对北京人生活的影响。
3.教师活动：播放北京人视频短片，对北京人有一个系统了解，并对刚刚的知识进行总结 4．探究二：解密“山顶洞人”
过渡：北京人在存在了50万年后，神秘地消失了。距今约三万年，在北京人活动过的地区，生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里发现，因此被称为山顶洞人。 学生活动：观察山顶洞人头部复原像、骨针、装饰品等遗迹，推断山顶洞人的生活情况，并比较其与北京人的差异。
设计意图：通过对比山顶洞人和北京人，感受人类在不断进化和发展。 【课堂小结】
利用板书对今天所学内容进行小结。
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