新课改形势下教师如何快速成长起来
朱东娇
课改的东风吹遍了教育教学的角角落落，对教师提出了更新更高的要求，教师如何适应社会的发展，在新课改的形式下如何快速成长起来，下面我谈几点自己粗浅的认识。
一、转变教师角色 更新教育教学理念
新课改背景下要求教师彻底改变传统教育教学中教师高高在上，始终站在讲台上，学生永远坐在讲台下面的这种模式，不要总认为老师与学生永远是矛盾关系中的两面，不可和谐统一。不要定位在老师是管理者，学生是被管理者；老师是教育者，学生是受教育者；老师是知识传授者，学生是知识的吸收者；老师与学生的关系是上下级关系的错误教育观念中。教师应该走下讲台，走到学生中间来，不要再讲教师应该多么威严，不要再举起那长长的戒尺，不要再说什么“一日为师，终身为父”的严训。要转变教师的角色，要做到以下两点：
1、为学生营造“活而不乱，动而有秩”课堂教学气氛。
在课堂上对学生一方面要求要严格，使学生意识到学习是一件很严谨的事情，不可随意应付，要认真学习，态度要端正，学习氛围要好。学生对老师的严格要求，他们也会理解老师对他们很负责。另一方面在课堂上该幽默的时候就幽默，老师在课堂上表情太古板不行，那样课堂就不活跃，调不起学生学习的积极性，和学生就没有亲和力，只有营造“活而不乱，动而有秩”课堂教学气氛，这样才能让学生在课堂上既感到严谨，又感到轻松愉快，才能达到预期的教学效果。
2、及时、准确、全面的评价学生，采用软评与硬评并举。
随着课堂教学评价的转变，也要改变对学生的评价观念。现在教育理论告诉我们：对学生的评价既要关注他们的学习结果，更应关注他们的学习过程；既要关注学生的认知水平，更应关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度且要给学生参与评价的权力，教师评价的语言要避免单一、干涩没有变化。不能只以激励为主，评价要全面。因为学生的学科基础、认知水平、爱好特长等方面都有差
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距，这种人的个性差异是不可避免的，我们不应过分的强求。我平时对学生只强调和引导学习态度，积极进取的意识，特别是要求上课专心，作业认真、独立、尽力而为。我想学生若能做到这一点，即使成绩差点，也没有理由指责学生。能做到这一些，学生的学习也会有所进步。如果没有进步，那他的学科认知水平可能只有这一点，至少可能暂时只有这一点，何必强求。软评包括语言评、表情评、文字评、形体评。软评看是无法衡量什么，但对学生心灵的陶冶、学习力的打造以及学生的全面发展起了非常重要的作用。硬评就是使用分数进行评价。硬评让学生名士自己的课堂表现成绩，起到很好的激励作用。因此及时、准确、全面的评价学生，是转变教育理念至关重要的一点。
二、注重学习小组的建设 鼓励学生人人争做课堂主人
新课改形势下要求班级组建学习小组，要组建学习小组首先要统一学生、
家长、教师的认识，让学生认识到组建学习小组的意义与重要性，让学生认识到集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中你是很难出类拔萃的，作为教师我们首先要认识到小组合作学习是培养学生健全人格的训练场，只有在合作中学生才能学会沟通，倾听、包容。学习小组成功组建，才为每一个学生提供机会与平台。教育家苏霍姆林斯基不是说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”新课改对教师的启发提出了新的要求，教育中应该尽量鼓励学生有自我表现的信心。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。硬塞知识的办法最终引起得是学生对书籍的厌恶; 这样就无法达到培养自学能力的效果，反而会使这种能力不断地退步。所以教师在教学中启发的技巧很关键，对于不同的学生提出不同难度的问题，尽量让不同层次的学生获取不同层次的知识，张载不是说过：“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也......”吗？
三、精讲提升
提高课堂效率
如何提高课堂效率这是课改的核心内容。要提高课堂效率这一目标，我以
为主要有以下几点：教师在课堂上做到“五让”： 教材让学生自读，知识让学生
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探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。真正的把课堂还给学生。只要让学生动起来，只有学生真正的动起来了，学习的主动性才会发挥出来，新课改要求学生课前自主学习，但这一学习任务的完成要求教师也设好这个局，学生有明确的学习任务，一定要把知识问题化，问题层次化，不可让学生课前的学习盲目、漫无目的。其次，要充分发挥学习小组的作用，小组内讨论能解决的坚决不讲，因此在课改中我校提出了“三讲”“三不讲”原则，即“学生会的不讲，学生看书或讨论能会的不讲，讲了学生也不会的也不讲；将思路、将联系、讲方法。将在知识缺陷处，评在解题规范处，启在学生疑惑处，导在思路扩展出，纠在理解错误处。”只有这样学生才会自觉、主动的参与到学习活动中来，师生才能分享教学活动的快乐，也必然提高了课堂效率，绝对不上无准备的课或准备不好的课，上好课的基础是备好课，所以我们应该把更多的时间放在备课上，花在导学稿的设计上，这点非常重要，也是切实减轻学生负担，提高教学质量的关键所在。
四、教师善于写课后反思 引导学生写学后反思
记得以前听说过这样的一句话：“写三年的教案你成不了名师，但坚持写三年反思的人，你将有可能成为名师”。说实在的当初听了也就耳旁风过了，很不以为然，虽然教后反思也在写，说真的那是为了应付检查，完全是抄别人的反思，在这次的课改中我才明白了课堂反思的重要性。上完一节课，搞完一次活动，做完一次测试，作为教师都应该做一个小结，总结这次的成功与不足，总结这次的进步与退步。一位教育家说：“善于反思的教师，总能在反省中能够求得进步”，作为教育的执行者一定要善于反思，尤其是课后反思，上完一节课，应该想一想，问一问，学生这节课究竟收获了多少，这节课在授课过程中还有哪些方面不到位，想想同一个问题，同一个知识点，采用哪种方法更利于学生接受。只有善于反思，才能在反思中不断成长。其次也要引导学生写学后反思，反思自己的知识困惑点、疑难点。善于反思的学生，也才能在反思中求发展。
说一千道一万，归根结底，要想做一个好教师，在课改的浪潮中迅速成长起来除了做到以上几点，还要不断的加强自身的业务学习。只有这样才能适应新教育形式，才能在讲台上站的稳、站的久、站得腰杆、直底气足。
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