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《时间的换算及计算》的教学设计
《时间的换算及计算》的教学设计 教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
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如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=分 教师：1时等于……？那2时呢？ 学生合作、自主探究。 反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分 教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分 60分=1时
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反过来也是一样的。 3、教学例2：
教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空：
50分比1时少分，1时比45分多分。
一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时。 3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，
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