《IT新城—班加罗尔》教学设计
导入新课
播放视频《IT圣地班加罗尔》
问：你从视频中获取了什么信息？（要求：边看边做简要记录，看谁获取的信息更多！） 设计意图：使生对班加罗尔有初步了解，增加感性认识，激发对新授内容的学习兴趣兴趣，为全课学习做好铺垫。 学习新课 一、地理位置
出示P101图4-19班加罗尔在印度的位置和亚洲局部区域图。
引导学生通过读图了解印度、班加罗尔的相对位置（海陆位置）和纬度位置，确定热量带。强调地图在地理学习中的重要性。介绍印度主要城市。
设计意图：指导学生阅读地图帮助学生养成阅读地图的良好方法和习惯，让学生树立以图索文，以图释文的意识，凸显地理学科的特征。
二、班加罗尔的自然环境。 1.出示印度地形图
使学生认识班加罗尔地处德干高原，海拔高900多米。 2.出示亚洲气候图
（1）请学生指图判断孟买和班加罗尔的气候类型：热带季风气候。 问：按照常理，孟买和班加罗尔比哪一地气温更高？ 为下面学习打下铺垫。
（2）出示班加罗尔和孟买气温曲线图和等降水量图 问：班加罗尔的气温有什么特点？有什么优势？ 教师小结：相比于其它地区的“热浪滚滚”，由于受海拔地势的影响班加罗尔却是温度适宜，非常舒适，用一个词形容就是“四季如春”，被称为“清凉之都”。这么好的地方当然适合大量人口居住，当然也有利于发展IT产业。
设计意图：在观察地图和图表过程中培养学生的读图、用图和从地图、图表上获取信息的能力，以及归纳、分析、整理的能力。
播放城市花园：班加罗尔的城市风光。通过图片让学生对班加罗尔有一个直观形象的认识。 承接：我们学习了班加罗尔的自然环境，下面就来学习它的人文环境（特色）了。 三、班加罗尔的人文特色 1.IT城的建立和形成
请学生阅读P102 阅读卡、图4-21和正文第一段，结合视频和相关内容思考： （1）印度政府为什么要扶持计算机软件业？为此，政府提出了什么口号？ （2）印度第一家软件技术园区什么时候在加罗尔建立？它的地位如何？ （3）印度政府为什么首选班加罗尔建立软件技术园区？
学生结合教材和相关内容回答问题，教师适当引导补充资料加以说明。
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教师小结：班加罗尔优越的自然环境，雄厚的科研基础，加之政府的大力支持，才使这座城市焕发新生气。
转承：班加罗尔成为印度众多软件园中发展最快、规模最大的一个，并被称之为“亚洲的硅谷”，除了以上原因外，还有其他的有利条件吗？
设计意图：充分利用教材资源和导入视频，高效利用课程资源，同时培养学生阅读分析和解决问题的能力。
2.IT业发展的有利条件 自主阅读并讨论：
要求：结合前面所学，阅读P103图4-23至图4-26，思考并讨论班加罗尔IT业发展的有利条件。
提示：可从自然环境、历史背景、国家政策、人才、文化、语言、配套设施等角度进行考虑。
在学生阅读讨论后，自主发言，教师结合学生回答适时加以引导补充点评。尤其要强调说明数学和英语对编程的重要性，对其背景做必要的补充。 梳理归纳：师生共同小结形成知识体系： 自然条件：优越的地理位置和适宜的气候。 人文条件：(1)政府的大力支持；
（2）在历史发展中奠定了雄厚的科研基础；
(3)高校云集，培养出众多高素质的IT人才，这里是印度平均受教育程度最高的地区之一；(4)印度人编写程序的能力，得益于古代印度文明在数字和逻辑方面的深厚积淀； (5)英语是印度的官方语言，印度人无论是编写软件还是与客户沟通，可以无障碍；
(6)软件园区有完美的基础设施，庞大的地面卫星站可以随时与世界任何角落进行畅通无阻的交流。 设计意图：充分利用教材资源，利用课堂学生生成适时点拨补充，可以充分发挥学生主体作用；合作讨论既能培养学生的信息处理和加工能力，也能培养学生的团体协作的精神，又能降低难度，有效突破本课的重难点。 承转：在众多有利条件的促成下班加罗尔从一个20世纪80年代落后的南方小城变成今天的“亚洲硅谷”，其迅速发展表现在哪些方面呢？ 四、班加罗尔的发展状况 （一）IT业迅速发展的表现
1.出示班加罗尔IT业出口产值变化柱状图
问：图表反映了IT业迅速发展表现在什么方面？ 根据学生回答教师引导并补充最新产值资料归纳： （1）班加罗尔信息产业产值迅速增长
2.要求学生阅读教材P102资料1，思考以下问题？ （1）员工在做些什么工作？ （2）公司召开什么样的会议？ （3）开会的成员来自哪里？
（4）资料一反映了IT业迅速发展表现在什么方面？ 出示教材资料图片，教师根据学生回答，归纳： 表现：（2）工业园区办公设施现代化； （3）信息从业人员众多； 3.出示两则材料
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材料一：今天，在印度“硅谷”创立的高科技企业已达到4500家，其中1000多家有外资参与。班加罗尔已成为全球第5大信息科技中心被IT业内人士认为已经具备了向美国硅谷挑战的实力。
材料二：全球有5000家软件开发公司，对其评级的CMM (Capability Maturity Model)将这些公司分为1至5等，5等为最高。目前全世界大约有75家资质为5等的软件研发企业，其中有45个在印度，而这其中又有将近30个在班加罗尔。 问：以上材料反映了IT产业发展表现在什么方面？ 学生回答教师归纳：
表现：（4）IT企业数量增加；
（5）班加罗尔在全球信息技术产业中地位突出，走在世界信息技术发展的前沿。
设计意图：通过设疑阅读要求学生从文本中提取关键词，培养学生归纳提取信息的能力；多角度资料的呈现使学生充分感受班加罗尔IT业的发达。 （二）4.IT产业发展的影响 合作讨论，集思广议：
要求结合这节课所学内容和P103最后两段，分组讨论交流（各组选择一个方面）：
班加罗尔IT产业的快速发展会给印度的经济、就业、生活、教育、联系等方面带来什么影响？
学生讨论后自主发言，教师进行适当的点拨并归纳： 1、促进本地和国家经济的发展； 2、增加就业机会；
3、改变人们的日常生活；
4、重视教育，形成良好的学习氛围； 5、增进与世界的联系和交流。
教师小结：如今，“班加罗尔”已经不单单是一个城市的名称，而成为信息产业的代名词，为印度赢得了良好的声誉，创造了巨大的经济价值。为印度成为“计算机超级大国”作出了巨大的贡献。 设计意图：一味地呈现材料会让学生觉得枯燥，此环节的设计既能充分高效利用前面呈现的课程资源，又能充分发挥学生的主体作用，体现了开放性。 五、学以致用，拓展提升
1.2015年初乐清市颁布实施信息化战略发展信息经济实施方案，方案指出：乐清要建设智慧型城市，大力发展信息产业。
从班加罗尔身上我们可以获得哪些有益的启示呢？
2.假如你也想成为IT人才，你觉得需要具备些什么条件呢？
设计意图：通过学以致用环节，一方面可以激发学生的思维，培养学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力，另一方面也拓展了学生的知识面，同时也培养了学生爱国爱乡之情，有利于增强学生的社会责任意识。 六、课堂总结
教师利用思维导图指导学生整理知识点，理清思路，把握重点。
设计意图：学与教的过程中学生的学习相对比较“散”，课堂结尾时应该“收收口”，为学生提供一个板书提纲，一来帮助学生梳理这一节课所学的知识，二来可以给学生以学习方法的指导，起到举一反三的作用。
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