阅读山作文
【篇一：六《阅读与作文》】
写 人 篇
读写达标一 【读写要点】
以小见大，表现人物形象。 【导读点津】
如果教室没有幽默，那无异于呆板的雕像；如果数学没有幽默，那无异于枯燥的经文；如果课堂没有幽默，那无异于一塘泛不起浪花的死水。 两首小诗
育才学校的老师、同学和工友，大家都相亲相爱，像一家人一样，因为陶行知校长总是用“爱满天下”这四个字来教育大家的。但是，这些学生们毕竟都是还没有成熟的孩子，相聚在一起，也难免会发生一些小摩擦，碰到这样的事，是批评吗？是训斥吗？是责怪吗？请看陶行知的好办法吧！
有一天下午，两个小同学为了一件小事翻了脸，在走廊里吵了起来，吵得可凶啦！两人互不相让，指责对方的话越讲越难听，最后竟互相对骂起来了。谁来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。两个学生在校长面前都感到有些窘了，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，总算扭着脖子走开了。
第二天晨会上，陶校长说话了，昨天下午，看到两个同学发生了摩擦，越摩擦，火气越高，最后竟互相对骂起来了。现在，送一首小诗《骂人》给这两位同学，也给大家。接着校长就大声地朗诵了这首诗： 你骂我， 我骂你。 骂来骂去，
只是借人的嘴巴骂自己。
同学们明白了小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个大胆的同学高声说：“我来和一首《打人》的小事： 你打我， 我打你， 打来打去，
只是借人的手打自己。”
同学们听罢都发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从此之后，育才学校的学生偶尔发现谁要动肝火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，提醒它们要息息气，醒醒头脑。所以育才学校的同学们，天天生活，学习、劳动在一起，偶尔也会发生一些矛盾，但很少有骂人或打架的。这要比训斥、责怪的效果好得多，比讲大道理要好得多！陶行知的教育方法让他们终生受用。 【阅读冲浪】 1.形近字组词。 窘（
穹（ ） ）竞（ 竟（ ） ）摩（ 磨（ ） ） 2.根据上下文内容，判断读音。
（1）两个学生“互相瞪了对方一眼”中的“瞪”应读（
（2）“我来和一首《打人》的小诗”中的“和”应读（）。 ）。
3.“说来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。”从“不动声色”你体会到了什么？
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4.文中的两首小诗分别是
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___________________________________________，第一首诗是___________送给同学们的，第二首诗是晨会上__________和的。它们的内涵是__________________
______________________________________。
5.读了这篇短文后，你是怎样理解陶行知的“爱满天下”这四个字的？它对你有什么启示？
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6.本文运用了“以小见大”的手法表现人物现象。其“小”是指________________， “大”是指
____________________________________。 【教你一招】
“以小”是为了”见大“，即透过一根小管子，看到一个庞然大物——豹。”小“既是具体的事例，又是典型的事例，”大“是文章的主题。其特征是从细小的形象和故事里，写出深刻的含义，反映一个重大主题。生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的大都是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现”亮点“，悟出道理，揭示主题。
《两首小诗》这篇文章描写的就是校园中的平凡小事——陶行知看到两个孩子吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要打架。学生们深受教育，明白了吵架、打架都是不对的，有矛盾的时候，要息息气，醒醒脑。事情虽小，但却给人以深刻的做人的道理，并且让我们体会到了陶行知教育方法的高明和巧妙。
这种习作方式的”小“与”大“并非截然相反的两个概念，而是对立统一的：”小“是现象，是事例，”大“是本质，是文章的中心，”大“是通过”小“来反映体现的。 【积少成多】
成熟 相聚 摩擦 批评 训斥 责怪 翻脸 偶尔 喧闹 冷落 轶闻 异样 哀求 释放 敷衍 肆意 严谨 创新 隔阂 激昂 坚挺 严峻 严厉 锋利 相亲相爱
忍俊不禁 互不相让 高朋满座 不动声色 乱作一团 终生受用 支支吾吾 习以为常 理所当然 莫以恶小而为之
爸爸一把夺过”我“的铅笔，”啪“的一声重重地压在桌上，严厉地说：”这笔不是你的，你从哪里弄来的？“我被他话语中释放的压力笼罩着，支支吾吾地说：”这笔??这笔??是??同学??白送给??给??我的??“我的声音越来越小，小到我自己都听不太清。”那就赶紧还给别人。“爸爸的语气令我透不过气来。
爸爸在单位是个领导，我知道他不喜欢白拿别人的东西，如果有人送他东西，他一定会再归还给那人。但这次，我有些不满：”不就一支铅笔吗，同学也会同意的。“不知哪里来的勇气，我又抓起笔继续写起作业来。
爸爸手一扇，把笔打倒在桌上，我感到手上一阵钻心的疼痛——我的手被锋利的笔尖划出了一道血痕。我愣住了。泪水不知何时顺着面颊流淌下来，我顺手一拭，又一阵钻心的痛——泪水渗进了我手