二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计 教学目标 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。 2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。 3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。 4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊） 5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴 （1）写正确，易写错字： 含 岭 “穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 （2）写美观 ①指导书写的字：吴、含、岭、 ②指导要点： “口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟） 岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。 6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭 门泊 东吴 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪 2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法； （二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句 （三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。 1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。 2．春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。 三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。。 教学重难点：重点：会读认12个生字，会写8个生字；了解诗意，朗读背诵古诗 难点：熟练掌握易读错字、易写错字，了解重点词意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。 教学准备 一、教师 （一）预习提纲 二 年级下册第15 课《古诗两首》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读古诗，达到正确流利。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字：我的记字办法多。 ①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行⑩含⑾岭⑿ 泊 能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住 （以上内容可以让学生在课本上标记） （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪 2. 再找出自己不懂的词义，△标画出来 （可以在课本上用符号标记） （三）尝试背诵：全诗 二、理解运用 （一）整体感知 1. 《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）。 2、诗人写了哪里的景色？ 3.你喜欢读哪些语句？ （二）文本细读 4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？ 5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？ 6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 7、一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。 8、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。 四、拓展延伸 9、你还读过他们的哪些古诗？ 10、搜集那些赞美自然美景的古诗句. （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：1、生字卡片或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的杨万里和杜甫的诗句。 教学时间 2课时 第一课时：预习指导