“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 语文 联系电话 所教学段 初一 信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《济南的冬天》 本课的教学目标与教学内容： ⒈正确流利有感情地朗读课文，整体感知济南冬天的特点。 2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3.通过文章的学习，体会作者所表达的感情，培养学生热爱祖国山河的感情。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 利用图片等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课。 多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境，为语 文课教学注入了新的活力，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，增强教学的趣味性、直观性。 第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 在导入时冬天的相关图片，多媒体带给了学生鲜活的画面、良好的视听效果。 “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，5分钟 冬吟白雪诗”， 这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。在现在这个季节，我愿意和大家一起去领略一番冬季风光。（展示中国地图）。请问大家济南在中国的哪个方向？在哪里？有没有同学愿意上来指明一下。（请一人指明）济南的地点画个圈。那么在大家的印象中北中国的冬天，你会习惯在它前面加上修饰词是什么？大家会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，更会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。是否每一个冬天都是如此，今天我们便来认识一下一个不同的冬季。就在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了寒冷，却给人一种温情脉脉的感觉呢。就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨吧。 板书题目 交流图片资料，出示课题，导入新课。 信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称： 《济南的冬天》 本课的教学目标和教学内容： ⒈正确流利有感情地朗读课文，整体感知济南冬天的特点。 2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3.通过文章的学习，体会作者所表达的感情，培养学生热爱祖国山河的感情。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 一是配乐朗读，整体感知，明确结构。 通过对几个问题的思考，使学生对文章结构和作者感情有一个整体的感知。 二是分图朗读，明确特征，重绘美图 四幅画面：摇篮安睡、雪后小山、山村卧雪、空灵水晶四幅画面。 将作者写景的过程比作绘图的过程，引导学生领会作者是怎样抓住景物特征。 在教学中，采用了图片、音乐等手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 分图朗读，明确特征，重绘美图。 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者在第二段交代要通过写山和水体现济南的美，接下来用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。 这四幅图画各有特征，而雪后小山图和山村卧雪图又代表了两种不同的绘图方式，我们将重点研读。 1、雪后小山图： 找出本段的中心句。 “最妙的是下点小雪呀”，那么“妙”在何处？ 找出表现作者视角的词和表示色彩的词，然后观察他们的有何规律？ 引导学生发现作者采用了一种自上而下的视角，有序地安排景物，并且在每一视角选取了最具代表的色彩，而这些又都共同具有秀美的特点。最后，通过学生对“‘妙’在何处的回答”，总结出作者所选景物的特征。 信息技术支持