年级 三年级 教材教析 课题 古诗两首 主备人 孙述平 这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。 3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 （重点分析教材在内容和语用方面的的突出特点） 柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了教学目标 （具体、明确、恰当、 有操作性） 教学重难点 （理解及语用方面） 教学准备 基本流程 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句。 主要教学内容 自主修改 一、导课，板书课题 导课：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人 1.导课要灵活、迅速。 通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? 教 （学生个别背诵） 2.课题中有生字，引2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古 导读写。 诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。 板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 学 （学生齐读诗题1遍。） ３、学习写生字：咏（用口吟诵） ４、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。 1.拟出示词语（有意识地分类）： 二、指导识写字 过 歌咏 碧玉 妆扮 裁剪 剪刀 海滨 紫1.识词：有意识地分 色 丝绦 泗水 细叶 光景 万紫千红 类出示，适当关注难2.难读句子： 胜日寻芳泗水滨 程 读句子 2.识字： 分类出示生3.特别关注的生字： 字，特别关注难记、裁 剪 易出错、读不准的字4.以点带面分组指导写字，渗透写字规律（把及多音字。其间用好相同结构或相同部件的字归为一组指导）： 课本生字条。 裁的第九笔是点，戈钩要写得伸展，有戈3．指导写字：运用“五钩的字斜钩要写得伸展而有力。 步写字法”，引导学生经历观察、总结，示范，评价，再练，再评价的过程。 三、整体感知 1.整体感知问题： （1）带着问题读课古诗描写了什么？对照注释说一说古诗的意思。 文。（浏览或朗读） 2.拟渗透的概括课文主要内容的方法 （2）回答，引导感悟结合注释来理解古诗。 方法（方法举例见基3.拟引导学生做笔记内容： 给古诗断句。 本模式） （3）有意识地引导做碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 课堂笔记：在段末画胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 符号，记录关键词等。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 四、问题质疑，细读1.重点段： 批注 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 1.自主探究：结合问等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 题默读，圈画批注。 2.抓住重点段、重点内容提出的有价值的问题：2.生生交流：在小组第一句是比喻句，把什么比作什么？ 内或小对子之间交第二首古诗运用了什么样的写作手法？ 流、碰撞。 五、合作探究，指导1.拟关注的重点段、词、句、标点等： 方法 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 1.抓重点引导学生集等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 体交流：交流中，抓2.拟渗透的理解的基本方法： 住关键处指导、提升。结合注释，查阅资料来理解。 重点指导学生领悟理3.拟渗透的基本的表达方法： 解方法和表达方法，运用比喻的方法。 举一反三运用方法。 4.适时进行的说、写等运用表达训练： 2.指导朗读。（朗读标春天到了，你见到的柳树什么样？让学生说一准见基本模式） 说。 改写古诗《春日》，写一写作者在泗水边上都看到了哪些美丽的景色？ 5.朗读指导重点内容及基本策略： 学生自已断句，再加强指导，培养学生朗读古诗的能力。 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 六、课堂总结 1.就课文、生字、语用训练及学生学习状态等作总结。 2.布置读课文、查资料、课外阅读、综合训练等课外实践作业。 1.总结： 学习运用注释来帮助理解古诗的方法。 2.作业： 搜集描写春天的古诗，
第二实验小学中高年级阅读教学备课（第二课时）
年级 三年级 基本流程 课题 古诗两首 主要教学内容 主备人 孙述平 自主修改 教学主要任务 教 背诵古诗，默写古诗，默写词语，改写古诗。 一、回顾复习 内容：默写古诗和词语。歌咏 碧玉 妆扮 裁剪 （或读课文，或剪刀 海滨 紫色 丝绦 泗水 细叶 光景 万听写词句，或读学 词语、生字，或紫千红 提问课文内容） 二、指导书写剩生字分类及书写时的注意问题： 下的生字 章的第二条横和剪的第一条横要长。 过 1.识字 2.写字 程 1.拟关注的重点段、词、句、标点等： 三、指导精读剩等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 下的课文，进行2.拟渗透的理解的基本方法： 语言文字运用训想象理解古诗 练。 3.拟渗透的基本的表达方法： 虚实结合的写作方法。 四、指导课外阅1.阅读内容（《新课堂》阅读题： 读（选取相关的句子、文章） 1.总结： 五、课堂总结 （同第一课时） 运用朗读、背诵、想象相结合的方法来学习写景的古诗。 2.作业： 背诵古诗，默写古诗。