小学数学苏教版二年级下册 四 认识万以内的数《2、千以内数的读、写》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精
品教案 【省级获奖教案】
1教学目标
1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
2学情分析
本节课是本单元教学的重点,是在学生学习了数1000以内数和读写100以内数的基础上进行教学的。通过本节课教学,为比较万以内数的大小和读、写打下了基础,而且为学习万以内数的四则运算创造了条件。
3重点难点
教学重点: 三位数的写法和读法。
教学难点:末尾有0和中间有0的数的读写。
4教学过程
活动1【导入】导入新课 课前热身:
师:一首动听的儿歌把咱们带进了数的世界。
你知道在很久很久以前,世界上还没有数和数字的时候,人们是怎么数数的呢? 导入新课:
今天,老师就带领你们乘上这列火车穿越到远古时代,看看过去的人们是怎么数数的?(出示课题) 活动2【活动】用身体数数
这是古埃及的一幅壁画,你知道这里面哪些符号是古人用来表示数的吗? 他们最早用身体来表示数.
神奇吗?让我们乘上神奇的小火车出发,阅读第5-9页,从书中去品味它的神奇。 活动一:
1.读一读:第5-9页。
2.排一排:过去的人们是怎样用身体数数的? (一)五官记数
PPT(来到用鼻子、嘴巴、耳朵数数的年代)
古代人,你们出去打猎,打了3只老鹰,可以怎么记?还可以画?还可以画?
师:任意一个五官都可以表示任何物体 。(PPT)如果要表示12只野兔呢? (二)用手,脚记数
师:聪明的古代人你们又创造了用(手和脚)来数数. 古人们,你们用一只手或一只脚就能表示多少? 你也想采访采访古代人吗?
像老师刚才那样,接着采访采访其他古人?(出示用手指节记数) (三)用手指节记数
生采访:古人们,请问你们是怎样用手指节来数数的? 师:谁愿意带领我们一起数数? (四)用上身记数
随着要数的物体越来越多,古人们还创造了用上身来数。 生采访:古人们,请问你们是怎样用上身来数数的? 谁来数给大家看看?
小结:读到这里,我们发现古人用身体来数数,非常方便,但如果要数的东西越来越多,用身体数数是很困难的。那么古人怎么数的呢?让我们再次乘上小火车出发,继续我们的神奇之旅。认真阅读书P13-16. 待会儿我请小朋友来讲一讲古人是用哪些工具来数数的?
活动3【活动】利用工具数数 活动二:用工具记数 读一读:第13-16页。
讲一讲:古人是用哪些工具来数数的? 古人们,那时你们用了哪些工具来数数的? 用石子和木棍记数
古代的人们,谁愿意到前面来讲讲你们是怎样用木棍和石头数数的? 师:那10只公鸡可以怎么表示呢?
师:有几个物体就摆好相同数量的石头或木棍.那个时候的你们就知道“一一对应”了,真了不起。掌声送给你们。
很有意思的是:“数数”的英语单词,其实呀,以前就是小石子儿的意思. 师:用这种方法数数,如果有25只鸡怎么办?
古人们,你们是不是还愿意背25个石头过来或者砍25根木棍呢? 结绳记数
你们又想到了用便于携带的(绳子), 谁来讲讲?
我们班有56个人,要打几个结?
师:二年级有560个人,让你打结,你愿意吗? 活动4【讲授】数字的出现
师:是啊,随着要输的物体越来越多,这些数数方法都不能满足生活的需求,于是你们又创造了数字。数就来源于数。
最初的数字长得并不是现在的样子,人们从身体,石头、木棍上得到启发,猜猜他们长得像什么?
还是古埃及数字、古巴比伦数字、玛雅数字。这行数字,我们现在在钟表上时常也能见到,叫罗马数字。 还有我们现在使用的叫(阿拉伯数字),你们知道吗?其实他不是阿拉伯人发明的,而是印度人发明的。 咱们中华民族也有璀璨的智慧与文明,这些就是中国的古数字。
不同的民族创造了不同的计数符号,现在我们班有56人,让你很快记下来,你想用哪一种方法?为什么不用身体和工具来数数呢?
当一种方法不适合时,人们就创造出另一种方法,人们在不断的劳动与创造中,让数数的方法由繁到简。
化繁为简也是一种重要的数学思想,我们在今后的数学学习中会经常用到。 活动5【活动】数数、玩玩
后来,多亏了这些数字,再大的数人们也能轻松地数了。
随着数渐渐变大,人们发现一个一个地数太不方便了!聪明的祖先又创造了更简便的方法,让我们乘上这列火车继续前进! 读P23-26
老师请你来玩一玩,用古人方法也来数一数 1.读一读:第23-26页。
2.玩一玩:用古人方法也来数一数。
随着要数的物体越来越多,还可以几个几个地数? 如果几百个豆子,还可以怎样数呢? 活动6【活动】全课总结
孩子们,今天我们一起读了一本很有趣的数学绘本《过去的人们是怎么数数的呢?》(出示封面) 小火车带我们穿越到了远古时代,让我们领略了神奇的数数历史, 现在你知道什么是历史吗?
历史的小火车还在不断前进,人们在数数的方法上一定还会有新的创造你们也愿意成为伟大的创造者吗?