实验探究题的复习
一、2019年中考
江西省中考化学近年来十分重视化学实验探究的考查，实验与探究题的分值约占总分的25% 题目为三道（其中2019年为四道）同时会出现多空分值为2分。从近几年中考改卷分析上看实验与探究题失分率也是最高的一道大题。如何有针对的进行复习使学生在中考中考出理想成绩呢？ 二、考纲—基本实验技能要求
（1）实验探究题常考的知识要点有：
1、常见的实验仪器名称。
2、实验基本操作，仪器、药品的选择与连接，实验操作的步骤。 3、H+、OH－、CO32-三种常见离子的检验。
4、金属活动性、质量守恒定律、实验报告的填写、三种气体的制备、净化和收集。 5、常见意外事故处理等。 （2）解读重要考点内容
1、能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有控究价值的问题。 2、能比较清楚地表述所发现的问题。 3、能对问题可能的答案作出猜想或假设。
4、具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。
5、提供信息后，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制 实验条件的意识。
6、能对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等行式加以表述。
7、能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。
8、初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识它们之间的联系，形成合理的认知结构。 9、对学生必需完成的八个化学实验活动的实验目的、实验操作、注意事项有足够的认识。 三、近三年实验与探究题考点回顾 （1）、近三年来，第一道“实验与探究题”匀为书本中所学的二个重要的实验操作。实验室制取氧气、二氧化碳气体相关的题目。其中高猛酸钾制取氧气就考了二次可见其重要性，而我认为2019年的考的实验题具有一定的代表性如：
（2019年江西）20．如图1是实验室常用的一些装置． （1）仪器a的名称是 ；
（2）实验室制取并收集二氧化碳气体应选择的装置是 （填序号），检验二氧化碳是否收集满的方法是 ；（3）用装置A与C连接制取并收集氧气，则装置A中反应的化学方程式为 _________，当观察到装置C中 时才开始收集；（4）SO2通常是一种无色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水，排放到空气中会形成酸雨．实验室用如图2装置收集一瓶干燥的S02，装置的导管按气流方向连接的顺序是 → → → →e（填字母），装置中的X是 ． （2）、2019年第27题2019年第21题都与“H+、OH－、 CO32-三种常见离子的检验”相关。
（2019江西）27．（7分）小煜通过学习知道：Na2CO3、NaHCO3均能与盐酸反应，Na2CO3
溶液还会与石灰水反应。
【产生疑问】NaHCO3溶液也能与石灰水发生反应吗？如果能反应，生成物可能是什么？
【进行实验】小煜将NaHCO3溶液与石灰水混合，结果产生白色沉淀，已知Ca（HCO3）2能溶于水，碳酸氢盐在碱溶液中会生成碳酸盐。此白色沉淀是 ，证明NaHCO3溶液与Ca（OH）2
溶液也能发生反应。为了进一步了解生成的含钠化合物有什么，继续探究： 【作出猜想】①只有NaOH ②有Na2CO3和NaOH ③
【实验设计】步骤1：取少量上述实验后的上层清液于试管中，再滴加足量的CaCl2溶液（中性），观察到产生白色沉淀，由此可知生成的含钠化合物中一定含有 ；
步骤2：将步骤1中反应后的混合物过滤，往滤液中先滴加几滴酚酞溶液，再滴加足量的稀盐酸，观察到溶液颜色变化情况为 ，整个实验过程中无气泡产生，可知猜想②成立。
【拓展提高】若步骤1中未出现白色沉淀，则此时NaHCO3溶液与Ca（OH）2溶液反应的化学方程式为 。
（2019江西） 21．小丽实验操作模拟考试的专题是：用碳酸钠溶液鉴别稀盐酸、食盐水和澄淸石灰水．【进行实验】 操作步骤 实验现象 实验结论 分别用A、B、C三支试管取样，然后A中无明显现象 各加入适量碳酸钠溶液 B中 _________ C中 _________ A中物质是食盐水 B中物质是浠盐酸 C中物质是澄清石灰水 【思考与分析】应先对废液中的溶质成分进行探究，后制定方案． 【实验与探究】
（1）小丽将所有废液倒入一洁净烧杯中，静置后得到上层清液； （2）取少量清液加入足量的氯化钙溶液（中性），再滴加几滴无色酚酞试液，若出现 的现象，说明上层清液中一定有碳酸钠和氢氧化钠，一定没有 （填离子符号）． 【方法与应用】通过以上探究，处理上述废液的正确方法是 ．
实验报告分析型 : 如给学生一份不完整的实验报告，真实地再现实验过程，综合考查学生对实验原理的理解、仪器的使用、分析故障和误差的能力。 （3）、2019年第26题是有关燃烧及灭火条件的探究
（2019江西） 26． (6分)某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与
完成：
【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是 ； 【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是 。欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并 后才能对试管加热；
（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是 ；
【综合应用】“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和一种碱，该反应是 （填“吸热”或“放热”）反应，其生成的碱的化学式为 。
2019年第22题也是与燃烧有关的实验探究
（2019江西） 22．(7分)小煜同学通过学习知道，乙醇汽油是一种新型车用燃料，于是他对汽油中添加乙醇的目的进行了如下探究。
【猜想】 猜想l：可以减少汽车尾气的污染； 猜想2：可以产生更多的热量，增强汽车的动力。 【设计与实验】 序 实验步骤 实验现象 结论 第 1 页
号 在两个蒸发皿中各加入 用乙醇加热耗时118s； 猜想 2 、 I lOmL冷水，控制相同燃烧条 用汽油加热耗时56s。 (填“成立\或“不成立\； 件，分别用乙醇和汽油作为燃料进行加热，记录从开始加热到水沸腾的时间。 实验l停止加热后，取下 用乙醇加热的蒸发皿 Ⅱ 蒸发皿，观察蒸发皿的底部。 底部只有极少量炭黑，而用 汽油加热 的蒸发皿底部有 (可仿照上格填写) 大量炭黑。 【分析与讨论】 (1)实验I是一个对比实验，实验过程中不一定要控制的条件是 (填序号)； A．水的初始温度必须相同 B．加热开始计时点必须相同 C．燃具产生火焰的大小必须相同 D．蒸发皿的大小必须相同
(2)汽车的发动机、排气管等部件易出现积炭，使用乙醇汽油后，这些部件产生的积炭量将 ；
(3)目前乙醇汽油中乙醇的添加量约为10％．可一定程度节省石油资源。结合实验I的结论分析，如果乙醇的添加量过大，会使汽车动力 (填“增强\、“减弱\或“不变\。
试题分析：从以上我想对于我实在最后阶段的复习中要充分认识它们在我们教学在的重要性。 1、“H+、OH－、 CO32-三种常见离子的检验”。 2、关燃烧及灭火条件的探究。 （4）、2019年第23题是有关酸与碱中和实验探究
（2019江西）23.（9分）某实验小组开展了如下有关碱的化学性质探究活动： (1)实验l的目的是 ；
(2)实验2中发生反应的化学方程式是 ;
(3)实验3中观察到溶液由红色变为无色后，小萍想知道反应后溶液中除NaCl外，是否还含有其他溶质(不考虑酚酞)，于是她向反应后的溶液中加入一种试剂，从而得出了结论。 小萍加入的试剂可能是 ；
(4)通过上述实验探究活动，可以总结出碱的化学性质是：
①碱能与酸发生中和反应 。 ② ；
(5)准备实验时，小英发现药品室有两瓶未标注浓度的氢氧化钠溶液，经询问老师得知，该两瓶溶液的溶质质量分数分别为5％和l0％。请你设计实验方案完成对这两瓶溶液的鉴别(仅限以下实验用品：试管、量筒、滴管、酚酞溶液、10％盐酸)。 实验步骤 预计现象及相应结论 为5％的氢氧化钠溶液，另一种为l0％的氢氧化钠溶液。 品。资料显示：“铝制品表面虽然有一层致密的氧化膜保护……氯化钠也会破坏氧化膜的结构，加速铝制品的腐蚀。”【提出问题】氯化钠溶液中的哪一种离子对氧化膜产生了破坏作用？ 【实验方案】 实验序实验1 实验2 实验3 号 方 案 实验设计型:此类题型是对实验方案或方法的设计、还有的是对：实验原理的设计、实
验装置的设计与实验操作步骤的设计等
（5）（2019年江西）28．（6分）铝制品在日常生活中应用广泛，但铝制品却不宜长时间盛放腌制食
除去表面氧化膜的铝片验证了实验1的结论。 会与CuSO4溶液反应。该反应的化学方程式 ③ 。 【反思】针对实验3，莹莹认为还应增做一个对比实验，她的方案是向B试管中再加入Na2SO4溶液，结构无明显现象。该实验可这么溶液中对氧化膜不产生破坏作用的离子是 ⑤ 。
（2019年江西） 22．小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生了探究兴趣． 【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果见好？【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）． 实验序号 其他物质质量 待测数据 KclO3质量 1.2g / _________ ① 1.2g CuO 0.5g _________ ② 1.2g _________ ③ MnO2 0.5g （2）若实验②比实验①的“待测数据”更 _________ （选填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率；
（3）将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到0.5g黑色粉末，再将黑色粉末放入试管中， _________ （简述操作和现象 ）． 【预期结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂．
【评价设计】你认为小雨设汁实验③和实验②对比的目的是 _________ ． 开放型 如:条件开放型（对实验条件不完全限制），操作方法开放型（对操作方法不完全限制），目标开放型（即对实验中可能产生的结果多方位地进行估侧） （四）回归课本，熟悉课本中各类实验 初中阶段涉及较多的科学探究素材
1、质量守恒定律、蜡烛等物质燃烧产物的探究、燃烧与灭火。 2、氢氧化钠的变质、生石灰的变质、酸碱指示剂的探究。
现 A中铝片表面有红色固体析象 出；B中铝片五明显现象。 结 溶液中对氧化膜产生了破坏作论 用的离子可能是 ① 。 与A中的现象相同 ② 第 2 页
3、铁等金属生锈的探究、金属 活动性的探究
4、天然及合成织物的探究、六大营养素的探究、环保治污以及分离提纯的探究 5、关于催化剂的实验探究、物质组成的探究、控制反应变量的探究。 6、水体净化、水的硬度以及水垢成分的探究、生活中的日用化学品的探究
评：多数情况下的探究知识点会相互穿插以考查学生的综合运用知识解决问题的能力。 五、探究题特点：
这类题要求考生能将所学的知识、技能迁移到新情境中来，能依据实验目的和所提供的实验器材，通过一定的实验原理，创造性地安排实验步骤，并观察和记录实验结果，做出分析、评价和结论。其主要特点：一是具有很强的探究性。书上无现成的答案，需要对教材知识进行加工处理并做到正确迁移。二是有较大的开放性。题目的选材广、考查的形式和角度等变化大，答案具有一定的开放性；与其他类型的题目相比，相对难度较大；对语言表达能力要求较高。
因此，在复习中，要重视思维训练，学会由已知到未知，进行推理；学会由个别到一般，进行归纳；学会由概括到具体，进行发散；学会由此及彼，进行比较；学会由部分到整体，进行组合。在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等。这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到事半功倍的效果。 科学探究的八大要素： 科学探究 提出问六、学生常出现的问题 题 （1）不能准确、完整的描述实验现象 表达与猜想与三板斧 交流 假设 （2）审题不仔细而产生的错误 （3）概念不清引起的表达错误 反思与制定计科学探究 七、具体教学措施： 评价 划 的要素 （一、）根据典型中考试题，归纳类型；
（二、）根据探究题的要素及出题方式，训练学生 的思维。进行实解释与（1、）打牢基础、熟悉实验； （2、）把握信息、联系题意；）懂得方法、比较归纳验结论 猜想 （3、设计 评价 收集证据 第 3 页