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《教育心理学与德育工作基础知识》
（一）教育心理学。 1.绪论。
（1）理解教育心理学的含义。
（2）了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的标志。 （3）了解教育心理学代表人物及其理论观点。 2.学生心理与教育。 （1）学生认知发展与教育。
了解认知概念及要素，掌握并运用皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。 （2）学生人格发展与教育。
了解人格概念及影响因素，理解并运用埃里克森的人格发展阶段理论。 （3）学生个别差异与教育。 ①学生智力差异与因材施教。
了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素，运用卡特尔的智力理论，掌握加德纳的多元智力理论并加以运用。 ②学生学习风格的差异与因材施教。
了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点。
③学生性格差异与因材施教。
了解性格的含义及类型,理解学生性格差异的教育意义，并能在教育
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实践中加以运用。
④学生气质差异与因材施教。
了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，掌握气质差异的教育意义。 （4）学校心理健康教育。
理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。 3.教师心理。
（1）教师职业生涯规划与教师的职业角色。
了解教师职业生涯规划概念，理解教师职业生涯规划的影响因素，掌握教师如何进行职业生涯规划并加以运用。
了解角色的含义，理解新课改背景下教师角色的构成与特征。 掌握教师角色意识的形成阶段，包括角色认知、角色认同、角色信念。 （2）教师的威信。
了解教师威信的含义及影响因素，掌握并运用如何教师威信建立途径。 （3）教师的教学监控能力。
理解并掌握教师教学监控能力的内涵，了解教师教学监控能力的结构及特征，掌握并运用提高教师教学监控能力的技术与方法。 （4）教师的教学效能感。
理解并掌握教师教学效能感的内涵及其作用，了解班杜拉的自我效能理论，掌握并运用提高教师教学效能感的方法。
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（5）教师对学生的期待。
理解教师期待效应的含义，了解教师期待效应产生的过程及其影响，掌握并运用教师期待效应以及建立积极的教师期待的方法。 （6）教师心理健康。
了解教师心理健康的含义及其标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。
理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。 4.学习心理。 （1）学习概述。
了解学习的概念及其作用，理解学生学习的特点，掌握学习的类型。 （2）学习的主要理论流派。 ①行为主义的学习理论。
理解桑代克的联结主义学习理论，了解经典条件作用理论和操作性条件作用理论，运用班杜拉的社会学习理论。 ②认知学习理论。
了解布鲁纳认知发现理论，了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论，了解加涅的信息加工学习理论。 ③建构主义学习理论。
掌握建构主义学习理论的主要观点。 ④人本主义学习理论。 掌握罗杰斯的学习理论。
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