中等职业学校教学工作自我诊改报告
（2017年度）
学校名称： 攀枝花技师学院 一、自我诊改工作概述（500字以内）
本年度，在认真学习领会国家、省、市对学校教学工作诊改出台的相关文件精神的前提下，坚持以教育教学工作为中心，通过诊断与改进不断提升学校办学质量，树立质量兴校的理念，贯彻服务宗旨，履行主体责任，抓好内部质量保证体系建设，按照《学校诊改工作总体实施进度表》工作要求，以学校诊改制度建设与运行方案为蓝本，以诊改工作例会制为推进，建立“全员、全过程、全方位”三位一体的诊改联动机制，逐步构建起 “五纵五横一平台”的学校内部质量保证体系，针对6个诊断项目、16个诊断要素，按照“8字”质量提升螺旋运行流程，有目的、有条理、高效益的开展诊改工作。
本年度，依据相关文件精神，结合学校实际，完善学校章程；按照质量保证体系建立学校组织架构；在梳理确定的学校制度体系名目基础上，完成了各项规章制度内容的编制；完善专项规划，建立目标体系，建立健全学校、专业、课程、教师、学生五层面及信息平台规划目录及内容；建立专项规划下各项标准要求及内容，形成学校、专业、课程、教师、学生等五层面标准体系建设清单及内容；依据专项规划制订子规划（学年计划），建立目标实现任务书；依据五纵五横架构，建立基于学校目标体系、标准体系及岗位职责、岗位标准的《学校质量管理手册》总体设计方案和内容；完成2016-2017学年学校人才培养工作状态数据的采集和平台填报工作（国家和省平台）；完成2016-2017学年学校质量年度报告及发布工作。
二、自我诊断与改进报告表
诊断 项目 诊断要素 自我诊断 意 见 全校在校生生总数4000余人。2017年全校毕业生共有978人，毕次；全校16个专业共招收新生1376人，其中，康养护理专业、铁路客运服务专业实际招收人数远远高于计划招收人数，专业规模发展不均衡；各专业在校生数量共计1376人，这已超过我校十三五高考的激励机制不健全；攀枝花本地企业提供的就业岗位不多或较差，使得学生不愿意在本地就业；新生报读我校没有根据自身条件1.办学理念 1.1办学定位 和情况选专业，存在追热门专业的情况 。 学校质量意识已初步建立，但质量文化氛围营造不浓，责任感质量意识不强，传统的惯性思维模式仍存在，偏重物质文化，缺乏精神文化，自身动力不足。 改进措施 继续抓好对口高考班的教学改革，制专业建设，使学校开设的专业进一步对接攀枝花市的产业，最终完成本地和外地学生就业比例60:40的规划目保持对外培训鉴定年均在10000人次以上；在招生中运用各种新媒体手段宣传学校，引导学生理性选择专业，使学校最终完成5000人的在校生规划目标。 注重文化引领的强大引擎作用，将坚持“经营学校”的办学理念，按照“立足攀枝花、辐射大西南、服务于支柱产业”的原则，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。进一步优化行业、企业、社会团体和个人共同参与办学的多元化办改进效果 对口高考取得明显成效；学生就业率99 .1%，但本地就业学生数占比较少，市府的期待还有差距；招生圆满完成上级下达的招收1200人的任务，但各专业招收新生的规模不均衡。 学校责任感文化氛围正在逐步形成。 业生在本地和外地就业比例为52：48；学校对外培训鉴定8000人定更为有效的奖励机制；进一步加强规划的2017年在校生人数4000人的目标。存在的问题：学校对口标；继续加强和本地行业企业的联系，与攀枝花市委学模式，增加联合办学的深度和广度。以产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索职业教育人才培养模式。 学校辍学学生比例为5%，毕业生双证书获取率99%以上，毕业生就业率99%以上，毕业生对口率83.97% 身问题外，学校的管理和教育教学实施存在一定问题，如学生人数学生学习意识不强，教学方式单一，信息化手段使用偏少，师资队伍能力参差不齐；三是毕业生对口率偏低，用人单位对学生素质要求较高，特别是制造类产业，中职生更多地是面向服务业和制造业的下游岗位，以从事简单的工作岗位为主。 已开设“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育必修课程；已初步完成“职业道德与法律”和“职业生涯规划” 校级资源库建设，其中“职业生1.3素质教育 涯规划”课程实效性不足；应届毕业生体质达标率低，为99%；已初步完成“就业及创业指导” 校级资源库建设，但创新创业教学建设成果数量不足；学生违纪率偏高，为7.8%；素质教育标志性成果数量还有待提升；有121个素质教育标志性成果、28个社会实践活动开设及成果，但数量不足，不能满足学生的个性化发展 2.教学工2.1专业建学校现开设有16个专业，在校生约4000余人，专业覆盖第二、三针对存在的问题，不断完善学校治理能力，逐步改善办学条件，提升师资息化平台，创新教学模式，加强资源才培养目标的实现。通过努力，在2020年前将辍学学生比例控制在4.5%内，毕业生双证书获取率不低于99%，毕业生对口率提高到80%。 建立学生“职业生涯规划”设计评价书，建立《体育与健康》课程毕业生统考体系，完善“就业及创业指导” 校级资源库建设，开发创建校本素质教育课程体系，完善学生核心人文素养专题教育活动，搭建学生主动学习的学分制数字平台，继续推进“10S”特色管理，拓展素质教育成果数量，组织和完善学生社团辅导员管理机构。 学校正在建立和完善内部质量保证体系，以“五纵五横一平台”建设为抓手，通过自我诊断与改进，最终实现人才培养质量的提升。 由于本年度学校学生发展主要是对工作方案的拟订和建立目标和标准体系，建立完善工作制度及机制，没有改进的明显效果。 毕业生满意度100%。存在的问题：一是辍学比例偏高，除学生自力量，强化责任感意识，建立完善信1.2人才培养目标 偏多，管理乏力，教学资源不够；二是毕业生双证书获取率偏低，建设，控规提质，以内涵建设推动人针对自我诊断中发现的问题，2017年，由于本年度学