么，后算什么。 2、 学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图） （1） 师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？ 要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。 （2） 学生小组合作提问题 （3） 小组汇报提问题的情况 （4） 教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。 三、 知识应用，体验成功 1、 学生做第64页的第3题 （1） 先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。 （2） 让学生各自独立进行解答。 （3） 组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。 （4） 展示不同的计算方法。 （5） 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？ 2、 学生独立完成第65页第7题 3、 第66页的第9题 让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。 4、 做第66页中第10题 （1） 先让学生自主探索，自己填上合适的数。 （2） 组织学生交流，说一说填数的策略。 （3） 师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反 四、 课堂小结： 通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！ 【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。 【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样 化，提高解决问题的能力。 板书 设计 课后 反思 整理和复习（二）