《搭石》教学实录
教学实录
一、 回顾旧知，导入新课 （课前板画搭石） 师：同学们，看，这是什么？ 生：搭石。
师：没错，是搭石。今天我们就继续学习第21课，题目是—— （生齐：搭石） （师板书课题）
师：通过上节课的学习，你们对搭石有了哪些初步的了解?（板书：搭石）谁来说说？
（生分别从什么是搭石、怎样摆搭石、搭石的作用三方面回答对搭石的了解。）
师：（指板画）瞧，这就是搭石，普普通通平平凡凡的石头组成。（板 书：平凡）但是作者却说它构成了——（家乡的一道风景）
师：普通的石头而已，作者为什么说它构成了家乡的风景呢？ （指名说）
师：同学们说的都有些道理。下面，就让我们带着这个问题，和作者 一起，走进小村庄，走近搭石去看看吧！请大家自由读课文，一边读一边 把你觉得美的句子或段落画出来，并在旁边简要地写上你的感受。
二、自读，寻找“美”。
生自由读课文，一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句
子或段落。
三、品读，欣赏“美”。
师：相信，一幅幅画面已在大家的脑海中呈现。为什么说“搭石，构 成了家乡的一道风景。”？你从哪些句子感受到搭石的美？
生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
师：嗯，你找得好，读得也流利。说说看，这个语段中，哪些描写让 你感受到美？
生：清波漾漾、人影绰绰。
师：你有一双会发现美的眼睛。“清波漾漾、人影绰绰”是什 么样子？谁能用自己的话告诉同学们？
生：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。
生：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。 师：你把这种感觉读出来吗？ （生读得很好）
师：谁能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动？（师比手势） （生声情并茂地朗读）
生：我还从“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受到美。（点击课件，两个短语下出现着重号）
师：能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？ （生很认真地读）
师：谁能读得更轻快些？ （女生读得好）
师：踏踏，多么清脆。这踏踏的脚步声，是一串在搭石上跳跃的音符。 师：多美的画面啊！哪位 同学把这段话美美地读给大家听？（指名读）
生：“清波漾漾、人影绰绰”读得好。
师：听了同学们的朗读，老师不禁也想试试，行吗？ （师配乐朗读） 师：同学们一定能读得比老师好。大家一起来，老师给大家配上音乐。 （生感情齐读）
师：读得真好，老师都陶醉了。这么美的语句想不想积累下来？老师想考考你们的记忆力。 （生填空感情朗读）
师：真厉害！看来想考倒你们还得提高难度。看画面朗诵，谁敢应战？ 师：看来老师是低估你们了。现在你们肚子里又多了一个优美的句子。只要同学们当好积累语言的有心人，你们的智慧背囊就会越来越充实。
师：小结，板书“和谐”
师：还有哪位同学在搭石上发现了美？
生：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 师：这个句子写的是什么呢？
生：写上了年纪的人发现搭石不平稳，找来合适的石头换上。