浅谈高中数学如何培养学生的学习兴趣
一、了解兴趣的成因及特点。
兴趣有其特点：一是兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。二是兴趣具有指向性。任何一种兴趣都对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。人对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。三是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓的情绪状态；一个人做没有兴趣的工作时总觉得在做苦差事。四是兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：1.对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。2.为未来活动做准备。五是兴趣具有衍生性。人们对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定性。兴趣的稳定性是指下躯持续时间而言，按兴趣维持时间长短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数学内容的有趣性和实用性、数学美感引起的自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。
二、帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心。 进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。针对这种情况时，要给学生摆事实，讲理由，分析原因。平时提问题，出考卷，要注意循序渐进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，要让学生认为数学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，只要坚持，付出是有回报的。
三、注重直观教学，调动学习兴趣。
兴趣的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、
负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。
四、课堂训练增加难度，激发思索的兴趣。
在实施教学过程中从不同侧面出示精心设计的阅读思考题，在教师指导下阅读教材，思考问题，亦即设置适当的难度（当然，要针对课题，非常恰切）。为了促成这种可能，要注意恰当运用技巧，表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心理，体会解决问题的满足感。具体的鼓励方式是：不善言辞，内向拘谨的则要用鼓励性语言。这样，既使学生们看到自己成功，也使自身心理不断完善，从而使他们满怀信心的走向成功。
高中数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生进行平等对话和交流的过程。教师与学生之间，学生与学生之间，开展动态的交流对话活动，其内容包括知识信息、情感态度、行为规范和价值观等方面，教师引导学生开展、观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动。使学生掌握基本的数学知识和技能，产生学习数学的愿望和兴趣，数学的精髓在于探索和创新，在数学学习和研究过程中，让学生面对适度的困难是非常有必要的。有助
于学生形成积极、主动、独立思考的学习方式，更有利于学生提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学的提出，分析和解决问题的能力。数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力，发展数学应用意识和创新意识。
五、理论联系实际，提高学习兴趣。
数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料导入新课，从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。既可以提高学生接受相关知识的能力，也可以加深对所学东西的理解。 例如，在讲解函数的最值时，举这样一个例子：要用铁皮制作一个容积为500升的圆柱形容器，如何选取圆柱的底面半径和高，能使所用的铁皮最少？这样，学生就会从被动的学习变成主动学习，变得乐学、想学，对知识本身产生了兴趣，有了内在的学习动力，学习效果也就不言而喻了。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对高中数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在高中数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，使学生在乐学中学会知识，达到高中数学教学的最佳效果。