多媒体让高中语文教学亮起来
河北蠡县中学 康新方 邮编：071400 邮箱：74kang@163.com
【摘 要】多媒体技术与语文教学的整合是个十分重要的课题，在教学中使用多媒体有助于激发学生的兴趣，有助于学生掌握知识要点，有助于突破教学内容的难点、重点，在教学中坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现教学内容的丰富性，多样性，灵活性，真正实现语文教学大纲的要求。
【关键词】高中语文教学 多媒体运用 整合 素质教育 创设情境 激发兴趣 掌握知识 突破重点、难点
“太没劲了，老师讲的太没意思了”，“现在的学生太难教了”。这是当前高中语文教学一个令人尴尬和头疼的问题。现在社会发展日新月异，尤其是信息技术的发展，更是让人有一种眼花缭乱的感觉。网络信息以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。作为为明天的社会培育人才的校园也在快速的变化着，我们的学校教育如何与时俱进，多媒体技术与学科教学如何进行最优质的整合，已经成为非常重要的课题。
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文作为一门基础学科，与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，但是现在的语文教学，常常是老师教得辛苦，学生学得乏味。为了解决这一尴尬的问题，教育部对中小学教材进行了重新编订，《语文课程新标准》强调高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。但传统的教法是老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏兴趣，甚至有人认为语文学与不学都是一个样。现在教材改革了，但与教材相关的配套资料还比较少。仅凭语文老师自身和一本教学参考书提供的资料还远远不能满足学生的学习需要。主科地位，副科待遇的怪圈似乎又在露出苗头，而运用网络就可以弥补这一不足。网络作为一个交流平台，可以把不同教师手中的名著时文、文化常识、文学常识到每篇课文的课案设计、电子课件、课堂实录、各种练习卷、测试卷等互相共享，实现教育资源的优质配臵。
在教学过程中，对于字词、文学常识的掌握，在以往的教学中，一般都是老师写在黑板上或者让学生勾画在书上，然后由学生记忆。这种方式机械、死板，学生学习兴趣不高。使用多媒体教学，可以运用多媒体技术把这些知识点制成课件，通过声音、图片、文本让学生多角度多方位的去理解、记忆这些知识点。还可以通过超链接把这些课件至于网上，让学生在家中可以随时通过网络调出这些课件进行学习，也可以通过QQ和学生进行互动，进而掌握这些知识点；还可以组织学生进行打字比赛，通过比赛刺激学生的兴趣，来进行字词识记，效果都相当不错。
在课文内容分析过程中，灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望，从而能提高教学效率，提高学生学习效果。孔子曰：“好之者不如乐之者”。 兴趣是最好的老师，而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时
间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限，对于文章中介绍的一些内容理解起来有一定困难。适时的利用多媒体，可化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。在教《神奇的极光》一课时，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。我利用互联网和多媒体把搜来的激光图片制成课件和小视频，形态各异、色彩纷呈的极光图片展现在学生眼前时，面对如此神奇的景象，学生的好奇心激发起来了，兴趣陡然高涨，探究问题的意识自然也就增强了，自然也就留下深刻的印象了。
在高中语文教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《荷塘月色》、《雨巷》、