人教版小学语文三年级上册第8单元教案

长沙市天心区幼幼学校教师统一备课用纸

科目 课题 教学 目标 重点 难点 教学 过程 设计 语文 班级 三(2) 总课时 2 本课为第 1 课时 29、掌声 ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。 一、启发谈话,揭示课题 我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。 二、初读课文,感知内容 ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。 ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。 ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文,体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象? ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。) ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿,你有什么疑问呢? 引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。 五、拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 97

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科目 课题 教学 目标 重点 难点 语文 班级 三(2) 总课时 2 本课为第 2 课时 29、掌声 ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。 体会再次掌声的含义,使学生受到爱人如己的教育。 一、复习提问,明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题? (英子为什么会有这么大变化的呢?) 二、精读课文,自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求: 人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。 人人参与:要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 A、学生自己先练读。 B、然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。 学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进? 三、拓展延伸,加深认识 ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。” A、学生齐读这段话。 B、联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢? ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢? 四、抄写词语 先读、记,再抄写词语表中的词语。 98

教学 过程 设计

五、交流搜集的名言,背诵积累 ①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢? ②组织学生交流。 ③让学生读读背背这些名言和谚语。 六、实践活动 假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。 板书设计: 29、掌声 原先的英子:文静、默默、早早、最后、不愿意 热烈的掌声(爱) 受到鼓励,鼓起勇气 改变后的英子:不再忧郁,说笑。 教学 反思 99

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