19 公 输
学习目标
1、 积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2、 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
4、 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己做能为和平做贡献。 知识链接
1．关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为?显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输
公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 自主学习
1、知识准备：
学法指导： 书读百遍，其义自见。学习本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
本文，重在品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
2、教师示范读课文，学生听读，把握字音。
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3、教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。学生自读课文
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”
“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?”
读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 (6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”
公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 (8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨 子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意：
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 3．教师指导学生积累本课的文言知识。 五、预习自测题： 1、给加点的字注音。 公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑．．．．．．厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( ) ．．．．（三）、解释划线字词：
(1)起于鲁________ (2)请说之________
(3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________ (5)虽然________ (6)以牒为械________
(7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣，不能绝也________ （四）、指出下列句中通假字并解释
(1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公输盘诎。____________ (4)公输盘不说____________ （五）、把下列句子译成现代反语
(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为? (3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?
(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 (6)虽杀臣，不能绝也。 (7) 吾知所以距子矣：____________ (8)虽杀臣不能绝也： (9)此为何若人？
探究案
自主探究
一、自由朗读课文，思考以下问题： （1）、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？
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（2）、本文以什么为线索？（提示：可以用一个字来概括）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分哪几个步骤？
合作探究
二、再读课文，品味墨子的劝说艺术 （一）朗读课文2——8自然段，思考： 1、墨子是怎样使公输盘理屈词穷的？
2、文中说“公输盘服”，他是真的“服”了吗？为什么？
（二）再读课文13——16自然段，思考： 1、墨子是怎样使楚王理屈词穷的？
2、墨子在说服公输盘和楚王时，采取了什么方法？
3、楚王最终被墨子说服了，只得说“善”，但你认为他会放弃攻宋的打算吗？
（三）齐读课文17——22自然段，思考：
公输盘最终是用什么逼楚放弃攻宋的？本部分你想到了一个什么成语？
三、总结升华：
思考、交流：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 拓展延伸
阅读《晏子使楚》，思考：两篇文章在辩论的方法上有何异同？
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。” 晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 知能训练
巩固提升：理解课文（用原文填空）。
(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”，自己有 “_______________”，却去偷邻居的“__________”；自已有“___________”，却去偷邻居的“_____________”；自己有“____________”，却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地
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