《抛体运动的规律》教学反思
本节课的重点是平抛运动规律的探究，这个规律得出后，学生是比较容易接受这个结论的。关键在于接受与掌握之间还有一定的差距，许多学生结论都能朗朗上口，但一到应用就手足无措。因此在这节课的讲授过程中，我采用了和以往不同的方法，目的是为了更好的调动学生学习的积极性和主动性，创造性的引导学生，将原本是通过理论讲解得出抛体运动的规律，让他们通过自主探究来获得规律。这节课我主要设计探究平抛运动规律这一主要问题，并引导学生用已有的知识自行解决这一问题，提出问题，学生大胆的猜想，给学生几分钟，学生提出自己的猜想，并说明他的理由。并将学生分组，通过实验的方法进一步验证学生们的猜想，在些过程中重重提出问题来引导学生完成这一实验。有的同学还提出了不同的看法，虽然最后经过老师的引导，发现了自己的错误，但从中他们也获得了满足，明显感到同学们都很跃跃欲试的渴望表达自己的想法，我感觉这就是良好课堂的一个充分的体现。整堂课在良好的氛围中顺利完成。也达到了一定的好的效果。也使学生对这节课抛体运动的规律有了较深的认识。 整节课鼓励学生大胆质疑，积极思考，独创性地进行实验，研究解题方法，这也是本节课着力引导的一方面。围绕这些内容进行讲解，由设想到得出，思路明确，同时结合例题讲解，合理使用些教案可以达到较好的教学效果。
本次教学过程中的满意之处有三个方面：一是内容设计符合教学规律，由易到难，既给学生铺好了一定的台阶，又给学生提出一定难度的挑战；二是通过具体的问题让学生体会新课程改革下物理探究式学习的思维方法，提高学生的科学思维能力；三是结合多媒体课件演示动态过程，调动学生的积极性和主动性。 不足之处有两个方面：一方面是没能实际演示，加强教学效果；另一方面是多媒体演示课件要求较高，仍需做改进。 创新之处有三个方面：一是在探究平抛物理竖直方向运动规律时，打破常规讲授方式，以分组小实验的形式，让同学们一起参与其中，同时实验器材都来自学生身边，如纸，圆珠笔等，更增强了学生探究的乐趣，更好的体现了物理来自生活的理念，学生兴趣非常浓厚；二是结合软件平台模拟复杂物理过程，形象描绘物理过程，对于一些实验难以实现，或板书不易表达的物理过程，借助特殊的软件平台可以将物理过程形象地展现在学生面前，引发学生学习的兴趣。如在探究平抛运动水平方向分运动规律时，应用数学方法，通过图象处理的手段完成实验，大大提高了学生学习的积极性，同时也增强了教学效果。对于电脑也要掌握一定地教学规律，一般不宜太早，应该在学生通过努力思考并在头脑中形成一定概念后，再进行演示。这样，即可以提高学生学生思维能力，又增强了教学效果。三是提出一些物理学上重要的思维方法，在学习物理知识的过程中，经常会涉及一些重要的物理学思维和方法，如类比、建模、理想化处理等，这些思维和
方法对提高学生的学习能力很有帮助。本节课中向学生进一步介绍了\化曲为直\的研究曲线运动的物理思维方法，学生在经历整堂课的学习后，头脑中会自然而然形成\化曲为直\的感受，此时教师将些种方法提出，学生的感受十分深刻。
通过这次教学尝试，我认识到新课程教学最终就是帮助学生达到：用自己的头脑去分析，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。通过自主探究体验过程，使学习过程不仅是只是增长过程，更是身心和人格健全与发展的过程，这不仅是引入新课、理解知识的需要，更是激发学生生命的活力，促进学生生命成长的需要。