荣江学校 七年级下册语文 班别： 小组： 姓名：
1.《邓稼先》导学案
一、【教学目标】
1、学习积累生词；了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。 2、品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。
3、感受课文的语言特点，学习邓稼先的为祖国无私奉献的精神。
第一课时
二、【知识链接】
1.走进作者：杨振宁：1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖。是第二次世界
大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。 2. 邓稼先：（1924——1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。1945年毕业于西南联大物理系。后毕业美国普渡大学并获博士学位。1950年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼先被称为“中国原子弹之父”。
3.文体知识：传记， 一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
三、【自主学习】 1、字音与字形
宰割（ ） 元勋（ ） 氢弹（ ） 奠基（ ） 选聘（ ） 筹划（ ） 殷红（ ） 挚友（ ） 彷徨（ ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 当之无愧（ ） 家喻户晓（ ） 锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ） 2.解释词语 鲜为人知： 妇孺皆知： 当之无愧： 家喻户晓： 可歌可泣： 马革裹尸： 锋芒毕露： 层出不穷： 热泪盈眶：
鞠躬尽瘁，死而后已：
四、【整体感知】
1、速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流）
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2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
第二课时
五、 【研究研读课文】
1、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
3、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？
②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
4、引用《吊古战场文》的作用是什么？
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5、说说下面句子的表达效果：
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；走也不断地筹划计算时，要有数学见地；解决方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。” 6、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 六、【当堂检测】 1.正确认读和识记汉字。 （1）给下列加粗的字注音。
彷徨（ ） 挚友（ ） 孕育（ ） 鲜为人知（ ） 选聘（ ） 说服 （ ） 难堪（ ） 至死不懈（ ） （2）根据拼音写汉字。
锋芒bì（ ）露 鞠躬尽cuì（ ） 可歌可qì（ ） 家yù（ ）户晓 马革guǒ（ ）尸 妇rú（ ）皆知 任人zǎi（ ）割 jié（ ）然不同 2．词语练习。 （1）选词填定
①邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和________者。（开辟 开创）
②事后我追想自己为什么会有那样大的感情________，是为了民族而自豪,还是为了 稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。（震荡 动荡）
（2）在下列句子的横线处填入的词语最恰当的一项是（ ）
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。[来源:Z。xx。k.Com] ②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
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