民族体育校本课程的开发与实践
广西是一个少数民族聚居的地区，这里居住着壮、苗、侗等12个少数民族。各民族用其丰富而独特的民族体育资源进行强身健体和娱乐项目。南宁沛鸿民族中学具有“纪念性、实验性、综合性、民族性、开放性”的办学特色，因此开发民旗体育校本课程能较好地体现我校的办学特色和满足学生的体育学习兴趣和需求，在学生素质全面发展的同时发展学生的个性和特长。我们可因地制宜地根据自身特点与地区条件，开发和利用这些民族体育资源，并根据自身的需要拓展民族体育项目，使之成为体育教学受用的课程，这样既能丰富课程内容和课程功能，又成为学生终身受用的健身娱乐项目。 一、民族体育校本课程研究内容、步骤和进程
（一）从人本主义的教学发展观和现代课程论的角度出发，对科学、合理地开发利用民族传统体育资源及课程教学改革校本课程的开发等方面进行研究，构建具有地方特色的适合学校体育教学的课程体系。
1．一是自行编制问卷，以问卷调查方式对学生进行调查，了解学生对民族体育的了解、兴趣和需求。二是通过专家访谈调查民族体育相关内容。我们走访广西民族大学体育与健康学院的专家和教授，以座谈的形式，了解民族体育项目、规则、器材及场地等内容。 2．从2006年- 2009年，在全校各个班级中进行课堂校本课程教学实
验，在教学实践过程中深入进行研究，并在校运动会中进行尝试运用。 3．参加南宁市第七届传统少数民族运动会的毽球比赛和各种竞赛项目的观摩学习，参加广西第十一届传统少数民族运动会的毽球比赛和各种竞赛项目的观摩和学习，参加2007年11月全国第十二届传统少数民族运动会毽球比赛和各个项目的比赛和学习。每年参加关于壮乡“三月三”民族联欢等活动，对民族体育和器材、民族文化、民族风情和民族服饰进行考察与学习。
4．通过专家访问、文件检索、问卷调查、实地考察等形式，经过收集整理和重新创编，对以毽球、竹铃球、天地球、抛绣球、珍珠球、打手毽、跳竹竿、板鞋竞速、打扁担、大象拔河、跳绳、踢毽子、舞龙、斗鸡、滚铁环、跳皮筋、民族健身操、武术等民族体育运动项目进入课堂教学进行可行性研究以及民族体育课堂教学设计，民族体育在校运会的运用进行研究等。 （二）研究的步骤与进程
1．第一阶段：调查阶段(2006年7月- 2007年元月)。学习校本课程理论与外地先进经验，研究制定民族体育校本课程标准，教学实验方案，并组织实施。制定课程研究方案，确定课程标准，课时安排，人员分工。
2．第二阶段：调查阶段（2007年2月- 2007年12月）。调查、搜集民族体育课程资源，在全校初、高中各年级抽取两个班的学生进行对
民族体育兴趣爱好程度的调查。
3．第三阶段：构建开发阶段（2008年2月- 2008年12月）。针对学生对民族体育的兴趣爱好，结合学校与教师的情况，整合适应我校开发的民族体育课程内容，进行课程资源收集与处理，开发出校本课程。 4．实验与完善总结阶段（2009年1月- 2009年3月）。进行民族体育校本课程的实验，并将实验应用于课外活动和校运会，同时参加市、区级的少数民族传统体育运动会比赛，在活动巾进行实践运用，把课程和学生学习情况不断改进与完善。研究成员对校本课程开发中的调查结果、数据、编写的教材、教学的实施、实践的运用等进行整理归纳和分析，撰写研究论文…总结民族体育校本课程开发的经验以及民族体育校本课程实验对学生学习能力和促进教师专业化发展的作用。 二、民族体育校本课程的实践、案例和效果
在了解学生对民族体育的认识和兴趣的基础上，课题组全体教师依据校本课程构建的理论，开展深入的研究，开发出一批具有民族性、新颖性、趣味性和原则性的校本课程，并在课堂上进行实验。这些民族体育校本课程进入课堂，让学生体会到体育带给他们的欢乐，同时也让他们增长了许多体育知识，效果十分显著。
例如，邱蕾老师在《大象拔河》一课中，自行创编的“大象操”融入准备活动部分中。这套“大象操”由大象出山、大象伸展、大象握拳、大象洗脸、大象祈祷、大象拜谢等多个环节组成，惟妙惟肖地模仿大象