如何激发 学生的学习兴趣
一、 建立良好、融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
1. 重视教师的言传身教。“学高为师，德高为范”，教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用，教师高尚的人格和渊博的学识将在学生的心灵上打下深深的烙印，甚至影响他们的一生。为此，我们教师必须处处以身示范、严于律己，做好他们的引路人。
2. 把关爱献给学生，把信心还给学生。要使学生热爱老师，老师首先要关心和爱护学生，做学生的良师益友。在平时工作中，教师要多关心学生，多与学生交流，经常激励学生奋发图强，不怕困难，积极向上。
3. 善待每一位学生。作为教师首先应该树立“为了一切学生”的服务意识，从关心爱护每一位学生出发，面向全体，对各类学生分层要求，因材施教。加强师生间的交流，多表扬、多鼓励、多肯定，营造一个民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的环境。
4. 帮助学生制定学习目标，激发学生学习的兴趣。帮助学生结合自己的实际，制订一个不难实现的学习目标，在他们体验到实现目标的喜悦之后，再帮助他们制订下一个目标，让他们在目标的引领下步步前进，不断激发他们的学习兴趣。
二、 创设情境，激发学生的学习兴趣
1. 创设自学竞争性情境，激发学习兴趣。开展自学活动，既能丰富学生生活，陶冶性格情操，还能激发学生的学习兴趣。教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到：低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，采取多鼓励的方式，给合教学内容布置思考题，引导学生主动去学习、去思考。这样学生既可以得到教学知识的充实，又能增强学习的兴趣。
2. 创设生活情境，诱发兴趣。知识来源于生活，离开了生活，知识就成了无源之水、无木之本。要善于沟通知识与生活实际的联系，使学生更好地理解和掌握知识，感受知识的趣味和作用，对知识产生亲切感、渴望感。
3. 创设高效问题情境。教师可以预先设计或在课堂中因势利导地提出富有启发性的问题，也可以利用图画、故事创设高效情境，给学生一个充满情趣的故事情境。在高效的游戏情境中与教材产生直接的碰撞，从而使他们很好地领悟教材。
4. 创设手脑并用的高效课堂情境。操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”教师可以在课堂教学中，多让学生动手操作。这不仅可以提高学生的学习乐趣，还可以发展学生的潜能。
三、 实施多元评价激发学生的学习兴趣
1. 评价目标多元化。每个人的智力各有特色，每个学生都是独特的个体。教师应特别注意“多用几把尺子”去衡量学生，力求使每一位学生各取所需、各尽所能，在原有的水平上不断得到发展和提高。也可以通过课堂教学分层设计，根据学生的实际情况进行选择，不同学生的需要，不同程度地落实新知，实现所有学生的共同提高。让学生在心理上都能得到满足，都能品尝到成功的喜悦。
2. 评价语言激励化。对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、更主动。而且，平等融洽的师生关系，也可以提高学生的学习兴趣，增强其自信心。
3. 评价主体多元化。教学过程是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在孩子的学习过程中，学生不是一个个孤立的个体，而是互动的一个学习群体。这就要求教师更多地成为评价活动的组织者、协调者，使学生们成为评价主体中的一员，利于发展他们的合作精神与竞争意识。
总之，兴趣是最好的老师。学生只有对学科感兴趣，才能学好。要激发起学生们的学习兴趣，首先是要让学生“爱上”你这个老师，其次就是在教学中千方百计地去调动学生的积极性，激发学生学习的浓厚兴趣。