武安市阳邑镇柏林学校教师教案
《5的乘法口诀》教学设计
二年级 郭献梅
【设计理念】：
我紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算5个同学共有多少手指。本节课主要让学生经历编写5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记5的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，让学生在玩中学，通过编写口诀，培养合作意，探索意识和类推能力。 【教材分析】：
《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册的内容。这一课是在学生学习了乘法的意义的基础上进行教学的。学生在操作的过程中理解和掌握5 的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。 【学情分析】：
学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。 【教学内容】
人教课标版二年级数学上册5的乘法口决
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
【教学目标 】
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制5的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。
4． 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题
【教学重点、难点 】
重点：让学生理解5的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 【教具、学具准备 】：多媒体课件 【教学过程】
（一）创设情境 提出问题 1．猜谜语
一棵小树五个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
2．观察小手，你发现了什么？
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
3．发现问题： 1只小手有5根手指，那2只小手有几根手指呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？下面我们就来解决这个问题？ （二）自主探究，创编口诀 1、填表 小手（只） 手指数量（根）
观察表格：1个5是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一五得五”是什么意思？2个5呢？
2．看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编
3．学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？
4．数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）
5．看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。
6．读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始!
7．时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 8．你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?
1
2
3
4
5