立论陈词一辩:
尊敬的各位评委老师、对方辩友、同学们大家晚上好。
非常感谢各位领导可以给我们提供这次机会，让我们可以结合自身在校
的三年时光一起共同探讨警务化的管理与学生的个性化发展。
首先，请允许我对今天的辩题结合我校当前的警务化管理做概念陈述：当前我 校的警务化管理,是按照党和国家的教育方针，教育目标，根据警察的性质、任 务和特点，依照公安机关人民警察条例的规定要求，遵循“从严治警，从严治 校”的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的管理。更是 在“以规章制度为中心”和以“学生为本、教育为本”的科学管理，促使学生 思想革命化，作风战斗化，生活制度化，内务标准化，真正做到“外塑形象， 内塑素质”的培养。而当今，在校的我们自我约束力差，就更需要警务化的管 理，它是学生成才，学校发展的重要保证。
结合以上原因， 我方坚持“警务化管理利大于弊”，理由如下:
1，强化了我们的组织纪律性。俗话说，无规矩不成方圆。无论干什么，都有干 什么的规矩。任何一个组织和机构没有规范化的管理，没有规章制度，管理就 会无序，行为无法协调一致，而在警校的培养使我们在日常生活中能够更加严 格的要求自我，这就是通过外在的管理，来激发学生们主观能动性的自我管理， 强化我们的组织纪律性。
2.使我们思想作风严谨/纪律严明/作风过硬。在一所“从严治警 从严治校”的 学校，使大家在政治思想的觉悟大大提高，政治敏感性增强，对待事物的严谨 性明显高于其他院校，并且警务化的管理给自律好的同学提供了高标准发展自 我的平台，同时惩戒了违纪的学生让其悬崖勒马，因此，其既能未雨绸缪，又 能亡羊补牢。
3.使我们身体素质过硬、心理素质过硬。在统一的作息制度，按时的休息学习， 每天的跑步锻炼，即使是寒冬酷暑的训练，使得警校的我们不仅锻炼了身体， 还培养了意志力。使大家在身体上，心理上得到巨大的提高，真正的做到“内 塑素质 外塑形象”，达到“精气神”的塑造。
4，使我们养成良好的计划性/规律性的生活习惯。在警校的规律性生活，通过 四年内外在的纪律性要求，使我们养成影响一生的良好习惯，面对今后紧张的 工作/生活我们可以从容有序，在计划中有条不紊的开展，并能极大地缓解将要 面对的压力。警务化的管理带给大家的不仅是四年的管理，更是一生的培养。 5，增强我们的团队意识，团队凝聚力。古人云：人心齐，泰山移。在警校的这 个大集体里，我们通过参加各种集体的活动，伴着一声声的“团结就是力量”， 将团结的意识深入我们每个人的心中，将大家从自私的我们，变成无私的我们，
对于我们今后的协调工作将起着至关重要的作用。
综上所述，警务化的管理是预防针，更是无情剑，给稚嫩的双手带来力
量，给蒙昧的双眼带来光明，给弯曲的脊梁带来挺拔。所以，我方坚持警务化 管理利大于弊，谢谢大家。
攻辩小结：
谢谢主席，今天对方辩友的精彩辩论真可谓是云里来雾里去，唯美至极！但我 还是想请对方辩友走出云雾山谷，走进理性的天空！ 刚才对方辩友在貌似精彩 的攻辩的过程中，一直偷梁换柱，巧妙的回避我方的提问，没有正面回答我方 的问题。而对方辩友在向我方提问时，指鹿为马，提出的问题概念不清，模棱 两可。纵观整个攻辩过程，对方犯了以下几点错误：
1、 在立论陈词环节，对方辩友，讲述了一段段子，看似诙谐幽默但是，我
方不得不讲段子来源于生活，同时又高于生活。
2、 在立论中讲到禁锢了思想，禁锢意为“强制限制”，在我校目前的管理，
仅仅是一种制度，制度是在规范行为，又怎么会去强制限制大家天马行空 的思维呢？
3，对方讲到，过度强调警务化会导致对教学工作的失衡，请问对方辩友，今年 九月份我们就要面临我们人生中得一大门槛，司考，学校要是不重视我们的教 学工作又怎么会主动为我们联系培训机构？为我们提供教室和住宿呢？
4
3、 下面我继续阐述我方的观点：
当前的警务化管理带给我们的是一生的良好习惯的培养，
他强化了我们的组织纪律性，使我们思想作风严谨/纪律严明/作风过硬. 使我们身体素质/心理素质在学校的管理中得到更大的提高，使我们养成 良好的计划性/规律性的生活习惯，并在潜移默化中增强我们的团队意识， 团队凝聚力，在当今社会，社会意识的多元化趋势使得个人的内心准则即 价值观多元化，在警校的锻炼会使我们更好地树立正确的价值观。 4、
问题：
如果对方一味强调纪律限制个性发展，就反问他，是不是应该废除纪律呢？ 。1 自律的标准是分散的，不统一的。自律所依据的标准是人的内心准则。在 当今社会，社会意识的多元化趋势使得个人的内心准则即价值观多元化。而不 能予以控制
2 自律不能长期稳定的发挥效用。“从善如登，从恶如崩”。人做一件好事很 简单，人做一生好事却很难。而他律的约束一般是稳定，长期地对人发挥作用。
3 自律对人的行为的控制力是薄弱的。自律依据的内心准则的权威性必须通过 他律的社会舆论与法律规定在确立，没有他律，就无自律的权威性。权威性消 失，又如何使自律得到最大限度的发挥？
新加坡人的素质高吧,那并不能说是人的素质原本就高,而是来源于制度的约束, 例如新家坡人都不乱扔垃圾,是因为有高额罚款的制度.所以说学校建设也一样 。
反方立论陈词。
前半部分省略，具体到时候再说，观点如下，第一，禁锢学生思维，影响学生 个体成长。管理不仅仅管理人，还要教育培养人，在当今竞争激烈的社会。需 要的是全面的综合性人才，一味强调严格管理。即使培养出言听计从，思维僵 化的素质不全面的大学生又有什么用呢？
第二，警务化管理的严格规定，势必会使同学们的日常生活，缺乏灵活性。僵 硬的管理体制也使得学校为同学们提供的资源不能得到充分的利用，
比如没有通宵自习室，没有校园招聘会。没有 24 小时热水房，这些本应该的便 利都因为严格的警务化管理而消失殆尽。
第三，过度强调警务化会导致对教学工作的失衡。公安院校虽然培养的是公安 后背力量，但学校终归是一个教书育人的地方，实行警务化管理制度归根到底 是为了更好地教育。如果仅仅为了内务卫生，警容风纪，队列整齐等管理方面 的内容，而牺牲同学们学习时间，休息时间，上课时间，那警务化管理也失去 了其原有的作用
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团 队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成 员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织 的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、 表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生 了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适 的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确 的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
歌德曾经说过：“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。 如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。”对于学校里设