第4单元 100以内数的认识
比较大小例7
【教学目标】
知识与智能目标：使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
过程与方法：1.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习 数学的积极情感。
情感态度和价值观：初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】
重点: 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。 重点突破：讲解法，做练习法。
难点：培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。 难点突破：自主探究 【教 学 过 程】
一、复习导入 1.复习。 （1）填空。
①3个十和2个一组成（ ）。 ②5个十和5个一组成（ ）。
③75里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）看谁数得快？
一共（ ）个
提问：
① 一共有多少个？ ② 你是怎样数出来的？ 汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。 生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。 生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。 师：哪种方法最快？ 生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题） 二、新课讲授
1. 出示例7情景图，收集信息。 师：从图中你知道了什么？
生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？ 生2：要我们求“能穿几串”。 2. 探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。 学生分组讨论、解答。 交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？ 生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8
个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？ 生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？ 生1：我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。 生2：我喜欢第一种方法。 ……
3. 尝试检验答案的正确性。
师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。 学生分组讨论。 汇报、交流。
小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。4.拓展。
师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。 汇报、交流。 生：能穿11串。
师：你是用什么方法解答的？
生1：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。
生2：我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以一共能穿11串。
三、课堂巩固
1.完成教材第46页“做一做”。
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：你是怎样想的？ 2.完成教材第47页练习十的第1题。 （1）读题，你知道了哪些信息？
（2）讨论：要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？ （3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋。