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3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教学重点】
1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my… 2、词汇：father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时安排】 A 3课时 B 3课时
第一课时
一、教学内容
A Let's talk Point and say 二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 三、第一次先学后教 自学指导
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?—he is Amy’s dad; 3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
后教
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1、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。 四、第二次先学后教 自学指导
1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 3、看书听录音，跟读课文对话。 后教
1、小组朗读，分角色朗读。 2、请同学起来读，不会的老师点拨； 3、总结本课的三会单词man,father, dad.
4、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 五、当堂训练
1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
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课后反思：
本节课是第二单元的第一课时，对于整个第二单元来说是最为基础也是最为重要的一课。本节课的主要内容是学会句型Who’s that man? Who’s that woman? He’ s my … She’s my…主要是询问人的句型。所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。上课伊始首先播放教学视频让学生了解句型发生的情景，然后板书Who’s that man? Who’s that woman? He’ s my … She’s my…进行重点教学，老师教授学生跟读的形式对句子进行加强联系。但是课上出现了不少同学做小动作，说话等情况，致使课堂纪律比较混乱，在治理课堂秩序上花费了不少时间，造成学生练习的时间相对较少，因而在教学中课堂纪律还是要进一步严格要求。
第二课时
一、教学内容：
A Let's learn 二、展示目标
1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。第一次先学后教自学指导
1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
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brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 后教
1、播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。 4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三、第二次先学后教 自学指导 1、Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 2、Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall. S3: He’s my father. He’s a teacher… 后教
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话：
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T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习man和woman。 1、运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。
2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 四、当堂训练
1、用明星照片，让学生两人一组运用句型 Who’s that man?/ Who’s that woman? She’s/he’s...... 2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。 六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 课后反思：
本节课的主要内容是对于father dad mother mum woman man的学习，同时对于对于这些词汇的区别，句型He`s my father.She`s my mother.he/she根据性别的区分，这里对于小学生来说有一定的难度，所以在课上通过运用课堂学生举例来呈现，让同学自己发现句型的不同之处，同时采取情景再现使知识更加深入学生的头脑中。之后播放视频通过观察教学视频使知识更加牢固。在完成Let`s learn之后，再次播放教学视频学习let`s chant部分，由于这部分韵律性强同学再听过几遍录音和动画后能够比较好的跟读。但是，由于本节课上有一部分时间来完成作业所以导致最后在课堂时间上把握不好，在以后的教学中加强时间的掌握。
第三课时
一、教学内容