《蓝色的树叶》教学设计+反思（第一课时）
教学目标：
1、会认9个生字,会写10个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、练习分角色朗读课文
4、懂得人与人之间应该相互帮助 教学重难点：
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。 2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想，好品德。 教学过程： 课前三分钟展示： 1、每日一闻 2、个人才艺展示 第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1. 课件出示黄色的银杏叶、绿色的梧桐树叶，红色的枫叶，让学生填空。
2. 课件出示一片蓝色的树叶。
导课：今天，我们一起学习19课《蓝色的树叶》，(师板
书课题，生书空并读笔画)一起读读题目。提问：看到这片树叶你有什么问题吗?(生质疑课题) 二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准生字，读通句子。
2、汇报交流
(1)指名拼读，检查自学效果：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(2)交流识记生字的方法 (3)课件演示“变字魔术”：
木+(、)=术 ;若+(心)=惹 ;盒=(合)+(皿) ;吐=(口)+(土)。 (4)课件演示爬山游戏，读词语：
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐盒子惹人喜爱
(5)读句子。
* 她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。 * 她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”
2、指名分段读课文。
3、教师范读，思考：课文讲了一件什么事? 三、朗读感悟。 1、学习第一自然段。
(1)自由读一读。
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段。
(1)课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。
(2)自由读，将课文中两人的对话画出来：李丽的用“——”，林园园的用“~~~~”，再读一读。 (3)读第一次对话。
a.从“小声”中体会到李丽的话要读出谦和、礼貌的语气;从“吞吞吐吐”中体会到林园园的话要读出不愿意的语气。 b. 课件出示疑问句“你把绿铅笔借给我用一用，行吗?”读出疑问的语气，注意语气词“吗”。 c.说一个问句，用上“吗”。
(4)读第二次对话。看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?
a.指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。
b.课件出示句子“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”读出请求的语气，注意语气词“吧”。 c.说一句请求的话，用上“吧”。
(5)读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了
什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?
a.示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气;李丽的话读出连忙答应的语气。
b.分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么? 3、学习第五自然段。
(1)课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么?
(3)读第五自然段。
(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了? (5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!
四、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。 教学反思
《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。之前在设计教案前，我想着这是一篇按事前发展的顺序的课文，所以我想为孩子们学习按事情发展顺序做一个铺垫，就打算严格根据课文的文路来上课。
课伊始，我先带孩子们巩固生字词，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、开火车读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。 接着，回顾课文的第一自然段，让孩子们明白第一段写得是李丽借绿铅笔的原因。
然后借助课文的第一幅插图，让孩子们观察插图，鼓励孩子认真观察插图并结合课文进行说话训练。然后问孩子们，课文哪一自然段是写这幅插图的，孩子们一击即中，都说是课文的第二自然段，然后我让孩子们继续看课文，除了第二自然段还有哪些段落也是写李丽向林园园借绿铅笔的呢?之后，归纳出课文的2-4自然段都是写李丽向林园园借绿铅笔的事。
学习第二自然段，让孩子认真读，然后用“-----”划出李丽的话，用“~~~~”划出林园园的话。学习李丽的话，体